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摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域中有不可取代的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生興趣，較容易地突破教學(xué)重、難點，與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了互補(bǔ)性，改變了教師的教，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段，受到越來越多的人的關(guān)注，采用網(wǎng)絡(luò)制作多媒體課件，能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠突破知識的重、難點，有利于學(xué)生對知識的把握、傳遞，反饋和儲存；運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能節(jié)省時間、提高課堂效率，因此將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較具有以下優(yōu)勢。

一、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的吸引力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有著重要的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合青少年的心理和認(rèn)知特點，學(xué)科的知識通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面，和智能啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、抽象的概念變得直觀化、具體化、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：我在講商不變規(guī)律這內(nèi)容時通過一段故事引入，輔之以生動形象的畫面，伴之以美妙的音樂，用最短的時間完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣開頭：小朋友們，今天我給大家講一個故事（通過多媒體出示一段“老師分梨”的課件）六一兒童節(jié)這天，老師分梨給同學(xué)們吃，其中有一名叫王平的同學(xué)，他既貪吃又自作聰明，老師想找個機(jī)會教育幫助他。這天，老師提著一筐梨，開始分梨了。老師對身邊的王平小朋友說：“給你6個梨，平均分給2位小朋友吃吧。”你感覺如何?許多小朋友拍起手來表示滿意，唯有王平小朋友叫著說：“6個梨太少了，不夠吃?！崩蠋熣f：“那好，我給你12個梨，平均分給4位小朋友吃?！痹捯魟偮?，王平小朋友又叫又跳：“不夠，不夠。”老師又說：“那我給你24個梨，平均分給8位小朋友吃。怎么樣？”王平小朋友得意地說：“夠了，夠了?！崩蠋熀推渌∨笥讯夹ζ饋砹耍跗叫∨笥褏s莫名其妙。這時，教師停止課件的播放，問學(xué)生“為什么老師和其它小朋友聽完貪吃而又自作聰明的王平的話后，都笑了呢？同學(xué)們想知道嗎？”學(xué)了今天這節(jié)課的知識大家就知道了。像這樣恰當(dāng)?shù)夭シ乓欢谓處熛茸龊玫恼n件，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂氣氛頓時活躍起來，不僅能在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，提高了教學(xué)效果。

二、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠突破重點、難點加深對知識的理解。

課本知識是人類文明的精華，學(xué)生在生活中不可能對所有的知識都有切身感悟，這個特點使學(xué)生對知識的理解，掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來了困難，特別是一些不易說明，比較抽象，模糊的知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難具體形象地加以描繪，這給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。而在教學(xué)中，運用多媒體課件，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的視覺感官，做到視聽并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)，更能有效地達(dá)到突破教學(xué)中的重難點。例如：我在講解“推導(dǎo)圓面積公式”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分，每部分又平均分成若干份。然后，通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形,面積與原來的圓的面積是完全相等的。長方形的長等于圓的周長的一半（πr），寬等于圓的半徑（r），從而導(dǎo)出圓的面積公式。這樣使得該課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能大大減輕教師的勞動強(qiáng)度，節(jié)省時間，提高效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆、一本書、教師滿堂灌，大量的時間花在教師的板書和語言講述上，留給學(xué)生思考和討論的時間很少，教師的工作量大，又不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)能力。運用多媒體課件，將各種需要展示的內(nèi)容，運用到教學(xué)過程中，一方面，使學(xué)生易于接受，并參與到教與學(xué)的互動過程中來，充分發(fā)揮其主體意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，減少了教師板書、講述的時間，減輕了教師的勞動強(qiáng)度，提高了課堂效率。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是手段，而不是目的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教師教學(xué)輔助工具。雖然有它無可取代的優(yōu)勢，但與傳統(tǒng)教學(xué)比較也有它的不足之處。

1、多媒體課件是事先做好的，不可能把課堂中的偶發(fā)事件都預(yù)見到。

2、屏幕上內(nèi)容不斷變動，不便于保持。

3、傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生到黑板上板演，以及強(qiáng)調(diào)方法或是突出典型錯誤這也是課件所辦不到的。

4、傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師的個人魅力，文化素養(yǎng)，教學(xué)中的情感交流等也是課件無法取代的。

5、制作好的多媒體課件，突然停電后是沒有辦法代替的，從而影響教學(xué)秩序。

因此不能將多媒體教學(xué)作為一塊單一的或萬能的妙藥。只有正確看待多媒體課件的地位和作用，并和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，才能促進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。