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摘要：思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向引導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心。因此，教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動，富有創(chuàng)造性的參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我相信，隨著新課程改革的深入以及越來越多人的參與，只要不斷地實(shí)踐下去，學(xué)生一定會樂于上政治課，并在政治課上進(jìn)行自我教育，教師也會在此過程中提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)創(chuàng)新

1．現(xiàn)狀與反思

政治課有問題嗎？為什么學(xué)生一聽政治課就抱怨和抵觸，經(jīng)過反思及調(diào)查，政治課本身沒有問題，問題就出現(xiàn)在教師自身教學(xué)的問題上，改變現(xiàn)狀適應(yīng)時(shí)代已迫在眉睫。

既然政治課內(nèi)容沒有問題，政治課在現(xiàn)代教育中具有相當(dāng)重要的作用，是人生的基礎(chǔ)課程。政治教師又如何改變這種現(xiàn)狀。我們政治教師應(yīng)該從自身找原因，要更新教學(xué)觀念、教學(xué)要育人為本。常聽學(xué)生說，政治課老師就會講大道理，內(nèi)容生硬，枯燥無味。老師在講臺上津津有味的講，學(xué)生在下面打瞌睡，再加上政治課占中考分少，沒有多大壓力，到了考試前一個(gè)月硬背就可以了，何必聽課，所以學(xué)生越發(fā)地輕視政治課，面對這種現(xiàn)狀，我們就要讓政治課對學(xué)生有吸引力，把學(xué)生吸到課堂上，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

2．我的幾點(diǎn)看法

政治課主要特點(diǎn)在于從學(xué)生逐步護(hù)展的社會生活為背景，特別注重把抽象的知識具體化、枯燥的知識生活化、無味的知識興趣化，它不僅僅要傳授知識，更重要是進(jìn)行情感、思想和精神的培養(yǎng)與塑造，這些內(nèi)容不是單靠老師來完成，它需要老師創(chuàng)設(shè)一切有利因素與學(xué)生共同來完成。

2．1要想上好政治課，營造好課堂氣氛是很重要的。

2．1．1要更新教學(xué)觀念。上好政治課，教師與學(xué)生的關(guān)系是很重的，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生，在課堂上師生應(yīng)相互尊重。

2．1．2創(chuàng)造民主、平等、活潑的課堂氣氛，吸引學(xué)生參與，不要課堂死氣沉沉，過于嚴(yán)肅。語言親切，表情豐富有利于營造和諧的氣氛，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)自然是輕松活躍的。正處于青少年的中學(xué)生，民主和平等的意識尤為強(qiáng)烈。因此在課堂上若不體現(xiàn)民主平等的氣氛，還使用過去幾十年的“滿堂灌”的“注入式”的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維就發(fā)揮不出來，因此教學(xué)方法要徹底改變，努力尋求師生平等互動，學(xué)生會無拘無束，各抒己見、暢所欲言，從不同角度、不同層面，按不同思路對同一問題進(jìn)行思考，達(dá)到教學(xué)目的。收到顯而易見的效果。

2．1．3結(jié)合教材內(nèi)容，有針對地增添現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例、知識與生動形象事例相結(jié)合來達(dá)到教學(xué)目的。

2．1．4在教學(xué)中要注重將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)，來達(dá)到教學(xué)目的。

2．2正確的育人方向，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；可以幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第一，把培養(yǎng)學(xué)生好的品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

做人的前提是具備良好的品質(zhì)，德育對于一個(gè)人的成長和發(fā)展起著激勵(lì)、領(lǐng)航的作用，因此，我們有意識地培養(yǎng)學(xué)生自信心、誠信的品質(zhì)、創(chuàng)造精神。

首先培養(yǎng)自信心

自信就是對自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識，能激發(fā)學(xué)生向前發(fā)展，善于看到自己好的方面是別人所不及的，看到自己的缺點(diǎn)能克服，不散失信心。如果學(xué)生缺乏自信心則無法形成自我觀念，而產(chǎn)生消極的思想。

在當(dāng)前課堂教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)這樣的問題，高度競爭的社會給人們：包括中小學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，有的學(xué)生心境總是處于高度焦慮狀態(tài)，總怕自己的學(xué)習(xí)成績跟不上去，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯下降；對自己的學(xué)習(xí)目的不夠明確，有的學(xué)是消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常缺課不求上進(jìn)，有的學(xué)生人消極態(tài)度對待人際交往，也有的學(xué)生對社會沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，與同齡人交往不多，性格孤僻，經(jīng)常被自卑感困擾。針對這些現(xiàn)象，我們要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育，向他們問一些問題，對回答正確地大加表揚(yáng)，對答錯(cuò)的也不責(zé)怪，而是以微笑和幽默風(fēng)趣的語言給點(diǎn)撥和指正，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中形成正確的認(rèn)識，而且能增強(qiáng)自信心。

其次：培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。

素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義就是讓青少年學(xué)生的“德”與“智”同時(shí)發(fā)展。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，進(jìn)行一些活動，讓學(xué)生自己去完成，如寫誠信日記或?qū)懻\信的故事，在上政治課前演講3-5分鐘，也就是把每節(jié)的前3-5分鐘交給學(xué)生，讓每一位同學(xué)演講，學(xué)生演講內(nèi)容由自己寫。有一次，在我所上的班初二（一）班，輪到一位叫同學(xué)發(fā)言，他演講的故事、內(nèi)容非常精彩，為了鼓勵(lì)其他同學(xué)，對同學(xué)進(jìn)行了講評，可是，課后同學(xué)來到辦公室紅著臉說：“老師，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，沒有時(shí)間寫，我是背了別人的一篇小故事，不是自己寫的，請您批評我吧”。聽了他的解釋，我非常感動。誠信的品質(zhì)在當(dāng)前的社會多么可貴，因此，在我自己所教的其他班里開展了“誠實(shí)做人”、“誠實(shí)學(xué)習(xí)”的專題討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體會談?wù)\信，在學(xué)習(xí)上要誠實(shí)，在做人上要以誠待人，誠實(shí)守信。

再次：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

大膽創(chuàng)新教法，營造生動活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，吸收學(xué)生“真心”參與教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程，教師就必須應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變——從傳授者、管理者到參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，同時(shí)教師不斷完善自我個(gè)性，以全新的心理念去塑造新型的人才。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己已有的知識和能力的基礎(chǔ)上，對很多問題多問幾個(gè)為什么，經(jīng)常帶著興趣從不同角度認(rèn)識事物，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的條件，采用多種方式設(shè)置適宜的教學(xué)情境，以此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置思維的階梯、模擬現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)自主的自覺的思考、體驗(yàn)、感悟，從而樹立起創(chuàng)新意識。在“正當(dāng)防衛(wèi)”的教學(xué)中，我給學(xué)生例舉了一個(gè)案例：兩名女青年在某市找工作時(shí)，被一名男子花言巧語騙到某縣某村，當(dāng)他們發(fā)覺是被人販子騙了后，立即要求返家，她們先后三次出村均被人販子截回，她們再次出逃時(shí)，又被人販子追還解下皮帶，邊抽打邊對她們說：“不要命就走”。她們倆用手護(hù)著頭繼續(xù)往前逃，人販子追上后抽出匕首架在一名女青年脖子上，經(jīng)過一陣反抗，兩女青年將人販子推倒在田里，一名女青年迅速拾起人販子掉下的匕首，人販子見狀猛撲上去，被女青年刺了一刀，人販子當(dāng)場死亡。經(jīng)公安機(jī)關(guān)查實(shí)，這位人販子有拐賣婦女的前科，是拐賣婦女團(tuán)伙的成員。

請回答以下問題：

①、女青年的行為屬于什么行為？

②、女青年不應(yīng)受到刑法處罰嗎？

③、法院如何判決此案？

④、如果你是女青年，你應(yīng)該怎么辦？

通過設(shè)計(jì)案例點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生在課堂上討論激勵(lì)，思維活躍，發(fā)言積極。有的學(xué)生在此基礎(chǔ)上還聯(lián)系自邊的事例提出一系例問題，請求老師解答，一節(jié)課里，學(xué)生成為課堂主人，成為知識的主人。

第二，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是成功完成教學(xué)任務(wù)的保障。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用。如何在政治課教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？打破這種封閉、單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

首先，結(jié)合教課書的內(nèi)容，設(shè)置具有針對性、典型性、思想性、科學(xué)性特點(diǎn)，集啟發(fā)性、趣味性、知識于一體有機(jī)地拓展教材內(nèi)容，彌補(bǔ)了正文表達(dá)不足，把新授的知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣強(qiáng)化了教師的教學(xué)，又增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極參與能力，開發(fā)學(xué)生的多向性思維，促進(jìn)了教學(xué)的精彩完成。如：教材的輔助說明，“想一想，議一議”假設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在討論中完成，進(jìn)行自我剖析，能加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次：情境教學(xué)，能達(dá)到好的教學(xué)效果。如：①圖象情境，利用適合教材內(nèi)容的插圖、漫畫、影視資料、多媒體等將學(xué)生帶入教師創(chuàng)設(shè)的感性空間，并將自己的情感融入其間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；②創(chuàng)設(shè)語言情境。在課堂中不但可以用圖象情景，觸動學(xué)生視覺中樞，也可以用聲音刺激學(xué)生聽覺中樞，教師以繪聲繪色的講述渲染課堂氣氛，通過富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解知識。③創(chuàng)設(shè)表演情境。利用學(xué)生生活活潑好動、模仿、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)將部分教材內(nèi)容編排成小品，故事劇等文藝形式，讓學(xué)生通過完成角色扮演的方式去完成教學(xué)內(nèi)容。④創(chuàng)設(shè)生活中的問題情景。利用學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，把自己生活中的不能理解，不能判斷的事物提出來讓老師和學(xué)生共同解答，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

第三，引導(dǎo)學(xué)生提問。

教師不是傳達(dá)真理，而是激發(fā)學(xué)生去探索真理。我們不要急于給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而是教給學(xué)生找到提出問題、探求問題的方法。我們要懂得如何去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生參與教學(xué)活動，不是簡單地回答老師提出的問題，而是應(yīng)敢于提出自己的問題，而且是有一定深度的問題，在這設(shè)“陷阱”，讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的有價(jià)值的問題。

總之，思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向引導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心。因此，教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動，富有創(chuàng)造性的參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我相信，隨著新課程改革的深入以及越來越多人的參與，只要不斷地實(shí)踐下去，學(xué)生一定會樂于上政治課，并在政治課上進(jìn)行自我教育，教師也會在此過程中提高自身素質(zhì)。