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摘要：丈章分析了大學(xué)英語教學(xué)面臨的形勢和存在的問題，提出了旨在提高大學(xué)英語教孕質(zhì)全的八點建議:轉(zhuǎn)吏教學(xué)觀念、宜點培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力;實行四年不斷線三段式英語教學(xué)模式;分板教學(xué);改進(jìn)課堂教學(xué)形式、培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)悄:實事求是地確定教學(xué)方法;積極采取措花、建設(shè)良好的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境;認(rèn)賓選擇合適的教材;提高教師的業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)質(zhì)全教學(xué)玫革

大學(xué)英語是我國高等學(xué)校中的一門重要的基礎(chǔ)課。隨著英語使用的廣泛性及其在教學(xué)、科研和對外交流中的重要作用與日俱增.大學(xué)英語教學(xué)的水平質(zhì)量如何.已成為高校深化教育教學(xué)改革中受到人們普遍關(guān)注的一個熱點問題。這對于從事大學(xué)英語教學(xué)和教學(xué)管理者來說，既是一種幸事和鼓舞.也是一種壓力和挑戰(zhàn)。很有必要結(jié)合教學(xué)和管理工作實踐，總結(jié)過去，正視現(xiàn)實，銳意改革，開創(chuàng)未來。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和迫切性

新世紀(jì)我們所面對的時代，是和平與發(fā)展的時代.是經(jīng)濟(jì)全球化的時代，是世界各國間日益趨向交流與合作的時代。同時，我國加人WTO在即。在這個大背景下.英語作為國際交流的重要工具和基本能力，已成為時代對現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展.外語成為科學(xué)工作者走向世界、步人國際學(xué)術(shù)界的重要橋梁。我國目前在自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域與國外先進(jìn)水平還有很大的差距，進(jìn)行科研工作必須對國際學(xué)術(shù)前沿狀況有充分的了解。這種了解包括對文獻(xiàn)的理解以及面對面直接信息的把握，使我們的科學(xué)研究建立在對同行工作充分了解的基礎(chǔ)上，否則難免重復(fù)同行已經(jīng)完成的研究，從而使我們的工作徒勞無益。

隨著改革開放的不斷深人和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對大學(xué)畢業(yè)生的英語水平和能力的要求也不斷提高。據(jù)資料顯示，近年來，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面都有所要求，特別是在英語實際應(yīng)用能力方面。有些招聘單位。對已持有四、六級英語證書的畢業(yè)生還增加口語面試的環(huán)節(jié)。因此無論是繼續(xù)求學(xué)深造，還是應(yīng)聘就業(yè)，英語水平及其應(yīng)用能力的不同，使具有同等專業(yè)水平和能力的大學(xué)生在高水平的科技合作與交流上都將產(chǎn)生明顯的差距.甚至在就業(yè)上成為他們成功或失敗的直接原因。

在我國高等教育全面推進(jìn)改革和發(fā)展的新形勢下，各高校對自己的發(fā)展都有明確的定位。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的發(fā)展定位是把學(xué)校“建設(shè)成為自治區(qū)一流高校，努力走進(jìn)全國同類院校的先進(jìn)行列”。建設(shè)自治區(qū)“一流高?！?，“走進(jìn)全國同類院校先進(jìn)行列”，不僅要有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量和科研成果，還必須培養(yǎng)出在國內(nèi)和國際上具有競爭能力的高素質(zhì)的人才。而有較高外語水平的人才已成為具有競爭能力人才必須具備的一項基本素質(zhì)。

綜上所述，深化我國大學(xué)英語教學(xué)改革，是迎接21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要。也是教學(xué)管理者和外語教師“難在今日，功在千秋”的光榮而艱巨的任務(wù)。

二、目前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

改革開放以來，特別是進(jìn)人90年代以來，我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了深刻變化，教學(xué)改革取得了明顯進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量在整體上有了明顯提高。但與國內(nèi)外形勢發(fā)展和高校深化教學(xué)改革的要求相比，大學(xué)英語教學(xué)的狀況確實不容樂觀，對此必須有客觀的、清醒的認(rèn)識。

1教師方面戶

(1)教學(xué)觀念相對滯后，基本上仍停留在議“結(jié)果”為最終目標(biāo)的應(yīng)試教育模式上。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是面向21世紀(jì)中國高等教育發(fā)展中的一個帶根本性的重大戰(zhàn)略方針。當(dāng)前，高校廣大外語教師都在教學(xué)實踐中認(rèn)真貫徹這個重大戰(zhàn)略方針。但同時我們也看到有的教師的教學(xué)觀念還跟不上時展的趨勢.對大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性與迫切性認(rèn)識不足。有的教師把教學(xué)看作是單純的傳授知識，以學(xué)生為中心的教育理念淡薄，忽視素質(zhì)教育和學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

(2)課堂教學(xué)呆板落后。目前高校英語教學(xué)較多采用的依然是語法翻譯法，主要是以教師為中心，學(xué)生基本上是聽老師講解。結(jié)果，課堂氣氛沉悶，多數(shù)學(xué)生不會主動思考和解決問題、只會記憶、背誦，為考試而學(xué)習(xí)，被動接受教師講授的知識。加之一些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。絕大多數(shù)學(xué)生詞匯量少、知識面窄、應(yīng)用語言能力差。學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，既不能用英語進(jìn)行一般性的日常會話，也寫不出意義表達(dá)清楚準(zhǔn)確的短文。

(3)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)急待提高。目前高校大學(xué)英語一般開設(shè)4個學(xué)期，每周4學(xué)時，內(nèi)含聽、說、讀、寫、譯5項能力的培養(yǎng)，要在這極為有限的時間內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容都覆蓋進(jìn)去，同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和有效學(xué)習(xí)方法，需要教師具有較高的業(yè)務(wù)水平。但現(xiàn)在教師的教學(xué)任務(wù)很重.有的超負(fù)荷運作。由于工作量過大，他們想著點書自我提高都很困難，更不用說搞科研了，至使一些教師整天應(yīng)付教學(xué)，缺乏對語言教學(xué)的實踐探索和理論研究。長期這樣透支使用下去對教學(xué)非常不利。教師如果不能不斷地更新知識，跟上國家21世紀(jì)課程改革及課程設(shè)置對教師業(yè)務(wù)水平的要求，就談不上培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的人才。信息社會的高速發(fā)展對人才的要求愈來愈高，無疑對教師的業(yè)務(wù)水平要求也越來越高。

2.學(xué)生方面

由于種種原因，我國大學(xué)新生人學(xué)時的英語總體水平較低。尤其是農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)新生，大多數(shù)來自農(nóng)村、牧區(qū)、林區(qū)，英語基礎(chǔ)普遍較差，特別是在聽、說兩項技能方面。少數(shù)學(xué)生甚至沒有學(xué)過英語。還有一些學(xué)生說話帶有濃厚的地方口音，有上課發(fā)言怕丟面子的少里。這些因素對于貫徹以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)都是很大的制約因素。

由于長期接受的是應(yīng)試教育，學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心的教學(xué)方法。在課堂上不善于主動思考，積極轟V’,對*w的依賴性很強(qiáng)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新泊吃力、獨立思考能力租自學(xué)能力方面都比較差。

3.教學(xué)管理與課程設(shè)里方面

(1)分級教學(xué)沒有很好地落實。由于研究生、本科生、專科生、高職生都開設(shè)英語課，學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)多，英語教師人數(shù)少，如實行分級教學(xué)，對學(xué)生成績的評估、管理會遇到很大困難。大學(xué)英語課目前是將相同或相近專業(yè)的學(xué)生臺在一起大班上課。學(xué)生的英語水平參差不齊。給課堂教學(xué)活動的組織帶來了很大的困難。具體表現(xiàn)在課堂活動分組難，在教材規(guī)定的時間內(nèi)做課內(nèi)閱讀難，英語水平較高的學(xué)生綽綽有余，而英語水平較低的學(xué)生卻讀不完;相互批改作文，一部分英語水平低的學(xué)生遇到寫得好的作文，就不知所措。一輪教學(xué)結(jié)束，人學(xué)時英語水平高的學(xué)生沒有得到應(yīng)有的提高、長進(jìn)不大，而水平較低的學(xué)生的自信心受到很大的刺激。

(2)課程體系。課程體系是教學(xué)計劃的核心。體系是否完善合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)閱讀階段。課程體系分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)閱讀課程和選修課程三大類。目前一些高校的英語教學(xué)狀況是:只抓一、二年級，即基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)階段之后限于經(jīng)費、設(shè)備、師資力量的不足，開不出面向全校學(xué)生的語言技能選修課，專業(yè)閱讀是各院(系)根據(jù)自己的情況而定。因此，英語提高階段的教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，也沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)、管理和檢查。由于只抓了基礎(chǔ)階段的教學(xué)，沒有注意應(yīng)用階段，即三、四年級的后續(xù)教學(xué)，大部分學(xué)生無法完成從學(xué)習(xí)英語到使用英語的轉(zhuǎn)換，其語言能力在這個階段得不到發(fā)展和提高，甚至有倒退的趨勢。

三、對大學(xué)英語教學(xué)改革的幾點建議

大學(xué)英語教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)英語再上一個新臺階就是要大面積上教學(xué)質(zhì)量這個臺階。在打好語言基礎(chǔ)，練好基本功的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這項改革是一個復(fù)雜的工程.必須全面考慮大學(xué)英語教與學(xué)所涉及的各方面情況，制定出一個綜合改革方案，有計劃，有措施，有步驟，既積極又穩(wěn)妥地進(jìn)行。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，孟點培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力

要使大學(xué)英語教學(xué)跟上時展的步伐。首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使我們的教師清醒地認(rèn)識到依然沿襲傳統(tǒng)外語教學(xué)的理論和模式的弊端，進(jìn)行外語教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性和迫切性。要把加強(qiáng)素質(zhì)教育貫穿到大學(xué)英語教學(xué)之中。為了更好地為我國對外開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，必須改革多年形成的單純語言教學(xué)模式，變語言與文化教學(xué)并重;必須改變應(yīng)試教育傾向，把教學(xué)的重心放在聽、說、讀、寫、譯5項外語技能的培養(yǎng)上.不斷增強(qiáng)學(xué)生掌握和運用語言的素質(zhì);必須改變外語教學(xué)單純?nèi)蝿?wù)觀念，把外語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，真正使外語成為學(xué)生獲取專業(yè)信息，勝任實際工作需要的有力交際工具。

2實行4年不斷線三段式英語教學(xué)模式

新的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出，要確保大學(xué)英語學(xué)習(xí)4年不斷線，這是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有力保證?！坝⒄Z學(xué)習(xí)4年不斷線”是指本科生在4年的學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)不間斷?！叭问健笔侵杆哪甑挠⒄Z學(xué)習(xí)分為3個階段，即:一、二年級的基礎(chǔ)階段，三年級的科普及應(yīng)用階段和四年級的專業(yè)階段。

第一階段，這一階段教學(xué)重心應(yīng)放在語言基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)打好了，后續(xù)發(fā)展才有保證。由于這個階段學(xué)時多，學(xué)生精力投人大，學(xué)習(xí)效果比效明顯。但由于受考試的制約，很難完成實現(xiàn)以實際交流為目的的教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生的語言基礎(chǔ)可能會比較扎實，實標(biāo)應(yīng)用卻不行。第二階段，絕大多數(shù)學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)后，立即進(jìn)行專業(yè)英語階段學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)。因此，可以開展一般性的與專業(yè)英語接近的科普英語學(xué)習(xí)、作為過渡。同時抽調(diào)教師增設(shè)英語跨文化交流與翻譯，英語寫作，高級英語，由各學(xué)院(系)的留學(xué)回國教師開設(shè)英、美報刊選讀等面向全校各專業(yè)學(xué)生的選修課。在進(jìn)一步完善五項技能的同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的語言能力。這一階段的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以交流為主要目的。第三階段利用圖書館訂閱的各種專業(yè)外文刊物，由各學(xué)院〔系)留學(xué)回國的教師開設(shè)部分或某一門專業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生在將來工作中運用英語能力為目的，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。

3分級教學(xué)

分級教學(xué)可以真正做到因材施教和因階段而異，使同一層次的學(xué)生處于同一起跑線，有利于水平層次的不同學(xué)生的發(fā)展，水平高的學(xué)生得到應(yīng)有的挑戰(zhàn)，水平低的學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)熱情;有利于教師有效地組織課堂教學(xué);有利于使用好教材;也有利于確保四、六級的最終通過率。實行了分級教學(xué).就可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，確定具體的、明確的教與學(xué)的目標(biāo)，對教與學(xué)實行目標(biāo)化管理。應(yīng)盡快改變相同或相近專業(yè)學(xué)生合班上課的狀況，應(yīng)積極采取措施，實行分級教學(xué)，嚴(yán)格實行分級教學(xué)淘汰制，并且不斷使其系統(tǒng)化、科學(xué)化。

4改進(jìn)課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)良好的語官學(xué)習(xí)習(xí)慣

改進(jìn)現(xiàn)行的課堂教學(xué)形式。將教師全面灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式改變成教師只講解重點和難點，鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多討論。課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生的實際需要，為學(xué)生的語言實踐提供機(jī)會。教師起指導(dǎo)者、組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用。通過豐富多樣、活撥生動的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立思考和自我提高的能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終身。新的教學(xué)大綱提出“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，知識的傳授要由學(xué)生加以吸收、理解，能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生自身的實踐。因此，讓學(xué)生掌握語言的學(xué)習(xí)方法，成為真正主動學(xué)習(xí)者，是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。從一開始，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得外語的習(xí)得是要進(jìn)行大量的實踐，要求他們主動參與，鼓勵他們積極實踐，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

課前要做好預(yù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。充分利用有限的課堂時間了解重點、難點，力爭當(dāng)堂掌握消化。課后及時復(fù)習(xí)。獨立完成作業(yè)，并通過靈活多樣的練習(xí)鞏固和完善課堂所學(xué)內(nèi)容。堅持晨讀，持之以恒，不僅能幫助記憶，而且有助于提高口語表達(dá)能力。收到事半功倍的效果。在我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)首先大量閱讀，只有這樣，才能迅速增加詞匯量，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)語感，這同時也是提高口語水平的途徑之一。

5.實事求是地確定教學(xué)方法

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)法還是當(dāng)前普遍流行的交際教學(xué)法都對大學(xué)英語教學(xué)影響很大。事實上，教學(xué)有法，教學(xué)無常法。任何一種教學(xué)理論和方法都有其自身的合理性只是各有側(cè)重而已。關(guān)鍵是:引進(jìn)教學(xué)理論和方法不要走極端;要看其是否適合我們的教學(xué)實際。

大學(xué)英語教學(xué)選擇什么教學(xué)法應(yīng)根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)、條件、環(huán)境、教材和學(xué)習(xí)者的動機(jī)、需求、學(xué)習(xí)心理及教育背景等實際情況確定。我們應(yīng)設(shè)法客觀地吸收各家之所長，選擇各種教學(xué)法最佳最優(yōu)的成分。大學(xué)英語教學(xué)既要幫助學(xué)生在語音、詞匯、句子和語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，又要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。創(chuàng)造條件使學(xué)生廣泛接觸和運用英語，在大量的語言實踐活動中通過類比、歸納等過程有效地習(xí)得語言，使他們見樹木也見森林。

6建立良好的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)英語教學(xué)改革的另一個重要環(huán)節(jié)是建立良好的語言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

傳統(tǒng)上，語言教學(xué)以傳授知識為主.學(xué)習(xí)一門語言常常被認(rèn)為是要掌握一定量的語法、詞匯.擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此，課堂一直是外語教學(xué)的唯一場所。80年代以來.語言學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)語言習(xí)得是獲得語言交際技能的過程。以此理論為指導(dǎo)的交際教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)造較真實的語言交際環(huán)境的同時，也要求教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)過程，合理安排自己的學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)才能滿足個人的需要、愿望和提高學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該建設(shè)良好的語言環(huán)境，開辟第二課堂，在學(xué)校里營造一種課外學(xué)習(xí)英語的氛圍。可以采用以學(xué)生課外實踐為主，教師指導(dǎo)為輔的課外聽力與課內(nèi)聽說教學(xué)相結(jié)合的模式;全天候地開放語言實驗室;調(diào)整調(diào)頻臺節(jié)目，配合聽說教學(xué)，播放指定聽力教材，制做豐富多彩的專題節(jié)目;充分利用學(xué)生英語協(xié)會、英語角等組織，舉辦英文講演比賽、作文比賽、專題討論會，看英文電影談感想，學(xué)唱英文歌曲等通過優(yōu)化校園語言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情，使大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

7認(rèn)真選擇合適的教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一。能否選擇合適的教材直接影響到教學(xué)效果。因此，我們必須根據(jù)學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)的實際情況和要求，認(rèn)真選擇合適的教材。我認(rèn)為合適的教材應(yīng)具有以下幾點:一是教材要充分考慮國內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和特點，盡量為學(xué)生提供全方位的目的語輸人，增加學(xué)生接觸外語、運用用外語的機(jī)會，創(chuàng)造一個接近于語言習(xí)得的環(huán)境，教材應(yīng)在進(jìn)行系統(tǒng)和扎實基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練的同時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實用能力和應(yīng)用語言的能力;二是教材選材要新穎并能夠充分注意實用性、交際性和多樣性的結(jié)合，不僅針對學(xué)生將來進(jìn)人社會就業(yè)的需求，而且還能滿足日常學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用;三是教材要貼近現(xiàn)實生活和反映社會發(fā)展的多樣化.能夠使學(xué)生產(chǎn)生參與和表達(dá)的欲望，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的第二語言習(xí)得環(huán)境;四是教材要做到同一主題在不同層次上多次循環(huán)、逐步深化，既便于分層次進(jìn)行技能訓(xùn)練，又能通過保證教授重點的重復(fù)率來達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。超級秘書網(wǎng)

8、提高教師的業(yè)務(wù)水平

提高大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的英語教師隊伍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，大學(xué)英語教師首先要有豐富的知識和扎實的功底，否則學(xué)生會感到學(xué)不到東西，自然不會對英語學(xué)習(xí)感興趣，態(tài)度也必然是消極的。為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持外語教師報考研究生;通過國家留學(xué)基金委派教師出國進(jìn)修和利用假期參加各種教學(xué)理論與實踐研修班，研討會等。實踐表明，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，這部分教師對現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展方向、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則有了一定的了解，有的教師聯(lián)系教學(xué)實踐，開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)法。然而。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)英語教學(xué)改革和再上一個新臺階的需要。因此，必須進(jìn)一步采取措施，鼓勵教師在崗學(xué)習(xí)進(jìn)修或外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平與學(xué)歷層次;要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，努力改革.對在語言教學(xué)實踐探索和理論研究方面有成績的教師給予及時的表揚和獎勵:要加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，在提高教師業(yè)務(wù)水平的同時，提高他們的教學(xué)積極性。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為語言教學(xué)提供了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可估量的作用。我們要積極創(chuàng)造條件鼓勵教師充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。如:采用多媒體語言實驗室上大班課，預(yù)先在軟盤上設(shè)計課堂練習(xí)，通過計算機(jī)組織相應(yīng)的教學(xué)活動等。這樣既可以避免重復(fù)勞動，節(jié)約師資，又有利于創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為主體的語言實踐型課程，突出了語言學(xué)習(xí)者運用英語能力的培養(yǎng)，提高了教與學(xué)的效率。

大學(xué)英語要大面積地上教學(xué)質(zhì)量這個臺階段，需要我們英語教師和教學(xué)管理者深人細(xì)致地研究大學(xué)英語教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)方法。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，借鑒一切適合我們實際情況的好方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新做大量創(chuàng)造性的工作才能實現(xiàn)。