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一、鞏固實(shí)踐成果，靈活應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)新規(guī)則設(shè)計(jì)，服務(wù)生活

由學(xué)生自己操作，實(shí)踐得到的結(jié)論才會(huì)更有激情，有欲望去變通知識(shí)，發(fā)揮應(yīng)用能力。故我根據(jù)教材作業(yè)設(shè)計(jì)的圓形轉(zhuǎn)盤(pán)圖的提示，在制作的硬紙板設(shè)計(jì)了三種顏色（紅、綠、黑）確定跳棋賽誰(shuí)先走，轉(zhuǎn)盤(pán)顏色是按2∶1∶1設(shè)計(jì)的，抽學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針停在什么顏色上來(lái)確定甲、乙、丙誰(shuí)先走棋。

學(xué)生操作、討論、交流后，匯報(bào)這樣不公平，由此引發(fā)了猜想心里，要讓轉(zhuǎn)盤(pán)上的顏色平均分成三等分或四等分，這樣才公平。老師便及時(shí)講解轉(zhuǎn)盤(pán)的等可比性的公平游戲規(guī)則。再讓學(xué)生拋長(zhǎng)方體橡皮來(lái)決定某種游戲的規(guī)則，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)則不公平。借此，老師提出：怎么改進(jìn)才公平呢？學(xué)生輕輕松松回答：把它切成正方體。用這樣的反例使學(xué)生確認(rèn)從實(shí)踐中得出的數(shù)學(xué)理論的可靠性和真實(shí)性，并用所得到的知識(shí)加以正確運(yùn)用，創(chuàng)新自己的設(shè)想與做法。當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論得到老師認(rèn)可時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、總結(jié)收獲，提升價(jià)值觀，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。我便在學(xué)生獲得收效享樂(lè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)為讓比賽公平，應(yīng)使每種可能性的大小相等的數(shù)學(xué)理論。隨之提升學(xué)生的價(jià)值觀：我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)課題，它與生活密切聯(lián)系，生活中有一些事情是公平的，那我們就不要抱有僥幸心理，但生活中有很多事情是不公平的，那我們就要做好準(zhǔn)備去迎接挑戰(zhàn)。

在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為策略，以理解、領(lǐng)悟、運(yùn)用為目標(biāo)。將學(xué)生思想情趣涉入生活實(shí)踐，把實(shí)踐升華到數(shù)學(xué)理論，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受生活與數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

作者：張本習(xí)