高中生物健康教育論文
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受到西方“性解放”和“性自由”的思潮的影響，學(xué)生的性觀念呈現(xiàn)多元化，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。而且，性科學(xué)的宣傳教育工作舉步維艱———媒體宣傳上猶抱琵琶半遮面，在廣度和深度上都不盡如人意，使得性健康教育如野草一樣自生自長。高中生物對中國當(dāng)今的性教育尤其是學(xué)校式教育具有十分重要的啟迪作用。
（一）高中生物教材的創(chuàng)新，推進以學(xué)生為主體的性健康教育體系高中生物教材的創(chuàng)新，增加了趣味性和可讀性，提高學(xué)生對其興趣，避免學(xué)生通過黃色網(wǎng)站等不良途徑來獲取性知識。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生獲取性知識的途徑：書報約占10%，教師約占5%，母親約占3%，父親約1%，其余大部分來自網(wǎng)上，大約占80%。而現(xiàn)在社會上各種性問題層出不窮，屢見不鮮，黃毒泛濫，色情讀物屢經(jīng)不止。生物教材中應(yīng)多一些幫助學(xué)生解讀生理和心理的需求，對性健康教育進行良好的解讀，推進以學(xué)生為主體的性健康教育體系。高中生物教育中生物的生殖和發(fā)育、生物的進化、胚胎工程等是學(xué)習(xí)生物的典型知識體系，其中包括了青春期學(xué)生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識?？梢哉f，高中生物滲透式性健康教育修補了青少年性知識的漏洞，避免學(xué)生因性生理反應(yīng)、性心理反應(yīng)覺醒而苦惱，讓學(xué)生明白：“性是人類最基本的生物學(xué)特征之一，是很自然的一種現(xiàn)象。性對于高中生涯的青少年來說，是青春期送的禮物，現(xiàn)在還不是索取的時候，如果過分追求，就不是一個禮物，而是一顆定時炸彈?！?/p>
（二）在高中生物教學(xué)中滲透性生理教育高中生物教學(xué)的對象是全體學(xué)生，在生物教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生性生理的發(fā)展規(guī)律，通過教育網(wǎng)站，宣傳報等，使學(xué)生掌握科學(xué)的性知識，對性知識、性安全起到積極作用。高中生物把人類的生理、生殖等與自然界的萬物聯(lián)系起來，擴展開來。自然界中的我們認(rèn)為美麗怡人的事物，都離不開“性”，要不是有性，就不會有花開鳥鳴，開滿花朵的草地，回蕩在黎明時分的鳥兒合唱，這是激烈的性競爭場景。案例一：在進行高二生物學(xué)《體外受精和早期胚胎培養(yǎng)》，談到精子的采集方法的時候，學(xué)生都羞羞答答、遮遮掩掩不說，還唯恐躲避不及，羞于啟齒。這時，教師可以說：“人類文明要是沒有了這些生殖器官缺少了有性生殖，大概會是什么樣子？根據(jù)我們的所學(xué)，缺少了有性生殖也就缺少了基因重組的變異方式，那么也就不存在‘一母生九子，連母十個樣’的現(xiàn)象了，也就不會有如此多的變異類型以應(yīng)對自然環(huán)境的選擇和變化了。”學(xué)生聽了會覺得我們學(xué)習(xí)性知識就是與自然聯(lián)系起來，擴展開來，不再是尷尬的場景。案例二：課堂上教師教授《體內(nèi)受精和早起胚胎發(fā)育時》，往往都會補充女性和男性生殖器官結(jié)構(gòu)，此時如果適時適度地介紹月經(jīng)、痛經(jīng)及遺精等生理現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因的話，可以讓學(xué)生認(rèn)識到這個是青春生理期正常的現(xiàn)象，對自己的身體發(fā)育有一個良好的認(rèn)識。
（三）在高中生物教學(xué)中滲透性心理教育性生理反應(yīng)是人類生殖和發(fā)育、生物的進化，也是社會發(fā)展的體現(xiàn)。高中生物教育中，生物的生殖和發(fā)育、生物的進化等是學(xué)習(xí)生物的典型知識體系，其中包括了青春期學(xué)生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識?？梢哉f，高中生物滲透性健康教育修補了青少年性知識的漏洞，避免學(xué)生因性生理反應(yīng)、性心理反應(yīng)覺醒而苦惱。案例三：高一生物學(xué)習(xí)遺傳因子（即基因）和染色體，學(xué)習(xí)基因位于染色體上。減數(shù)第一次分裂的后期，同源染色體分離，位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體的分離而分離，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合。對此，教師可以告訴學(xué)生：Y染色體含有SRY基因，能夠觸發(fā)睪丸的發(fā)生，因此決定了雄性性狀。除此之外，Y染色體上還含有大約十幾個其他基因，相比X染色體少得多。比如，人類的耳道多毛癥，就是一種典型的Y連鎖遺傳(限雄遺傳)。在遺傳上，父傳子，子傳孫，全男性遺傳；女性不會出現(xiàn)相應(yīng)的遺傳性狀。學(xué)生學(xué)起來也會聯(lián)想身邊的實際，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)樂趣。
（四）在高中生物教學(xué)中滲透性道德教育高中生物是道德、知識和人性有機結(jié)合，突出了社會責(zé)任感。高中學(xué)生對性健康教育充滿著迷茫，懵懂。許多學(xué)生對男女同學(xué)之間的關(guān)系都特別敏感，又充滿好奇。家庭和學(xué)校教育都使學(xué)生處于被動狀態(tài)。近些年來，性病及艾滋病泛濫，少女懷孕幾率增加等社會問題不斷涌現(xiàn)，使得對學(xué)生進行現(xiàn)代性健康教育迫在眉睫，為中國性教育注入活力。案例四：高中生物實驗“探究植物的向光性生長”，需要利用植物的胚芽鞘。而此時可以通過四人一組，兩男兩女的分組，通過不同同學(xué)的實驗現(xiàn)象可以進一步探究種子萌發(fā)與光照的關(guān)系、種子萌發(fā)與深度的關(guān)系、浸種與種子萌發(fā)的關(guān)系等，從中教育學(xué)生正確對待同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，相互搭配，相互取長補短。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加集體活動，保持與異性的廣泛交往，走出學(xué)生戀愛的誤區(qū)，為自己的人生和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
二、解讀學(xué)生心理———性生理反應(yīng)、性心理反應(yīng)是青春期的一個禮物
高中生物是道德、知識和人性的有機結(jié)合，突出了社會責(zé)任感。學(xué)生因性生理反應(yīng)、性心理覺醒而苦惱，他們會偷偷地學(xué)，甚至?xí)牟唤】档那缹W(xué)。高中生物對中國當(dāng)今的性教育尤其是學(xué)校式教育具有十分重要的啟迪作用。性生理反應(yīng)、性心理反應(yīng)是人類生殖和發(fā)育、生物的進化也是社會發(fā)展的體現(xiàn)。高中生物教育中生物的生殖和發(fā)育、生物的進化等是學(xué)習(xí)生物的典型知識體系，其中包括了青春期學(xué)生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識，可以說高中生物滲透性健康教育修補了青少年性知識的漏洞，避免學(xué)生因性生理反應(yīng)、性心里反應(yīng)覺醒而苦惱，讓學(xué)生明白“性”是人類最基本的生物學(xué)特征之一，是很自然的一種現(xiàn)象。性對于高中生涯的青少年來說，是青春期送的禮物，現(xiàn)在還不是索取的時候，如果過分追求，就不是一個禮物，而是一個定時炸彈。
作者：還勝元單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)
