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一、激發(fā)學生興趣，使學生愛上學習

眾所周知：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以推動著學生去學習，是學生進行學習活動的內(nèi)在動力。有了興趣，他們便可以心甘情愿地去學習，主動地去學習，興趣可以把學習變得富有吸引力。那么，如何依據(jù)新課程改革，對學生進行激發(fā)興趣的教育教學呢？

（一）精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

好的開頭是事情成功的關(guān)鍵，那么，課堂教學的基礎(chǔ)就是要開一個好頭，課堂教學的開頭就是課堂導入部分。在課堂導入時，教師有很多種方法可以選擇，比如，可以選擇時事導入法。在講授課本知識時，教師可以利用最近發(fā)生的，比較熱門的國內(nèi)外重大新聞來結(jié)合教材，把學生最近比較關(guān)注的新聞與枯燥乏味的課本知識所結(jié)合，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在講到《尊重和維護隱私權(quán)》時，可以利用前陣子比較熱門的“人肉搜索”這一流行詞，指導學生討論“人肉搜索”的利與弊，從兩面探討“人肉搜索”，從而可以引導出這節(jié)課程的課題：尊重和維護隱私權(quán)，進而對課題與時事進行對比和分析。利用時事導入的方法，可以使學生速度更快，效果更佳地進入到課堂教學當中來，也可以使學生對課本知識理解得更加透徹，掌握得更加牢固。在課堂教學導入時還可以利用很多方法，比如情境導入法，故事導入法，直觀教具導入法，懸念導入法，思維發(fā)散導入法等等。教師不管用什么樣的方式進行課堂導入，都要新穎獨特，短小簡潔，靈活多樣，講究綜合，這樣才能夠更好地實施課堂導入，激發(fā)學生的興趣，收到理想的導入效果。

（二）運用多媒體輔助教學，增強學生興趣

傳統(tǒng)的思想品德課程都是一些比較抽象的知識內(nèi)容，但學生的思維卻是直觀的，因為他們年齡較小，加上缺少生活的經(jīng)驗，對思想品德課本中抽象的知識內(nèi)容的理解能力就會變得有限。那么，我們教師在遇到比較抽象的知識時，便可以利用現(xiàn)代化的工具———多媒體，來輔助教學，因為多媒體具有信息量較大、形象、直觀的特點。比如，在講到《做誠信的人》一課時，可以利用多媒體的動畫功能為學生播放耳熟能詳?shù)摹独莵砹恕返膭赢嫻适拢鷦有蜗蟮漠嬅婵梢詭Ыo學生不一樣的視覺，搞笑和熟悉的畫面喚出了學生兒時的記憶和興趣，生動靈活的人物形象和語言，可以使學生更加透徹地理解這個故事的寓意。通過結(jié)合多媒體的播放，教師再為學生講解這節(jié)課的內(nèi)容時，就會變得更加容易，可以增強學生對思想品德課程的興趣，也會使學生對這節(jié)課的知識印象更加深刻，對思想品德課程的喜愛會更深一層。

（三）組織豐富課堂活動，提高學生興趣

活躍的課堂氛圍是課堂高效教學的重要因素之一，多種形式的課堂教學，可以較長時間保持學生對學習的興趣和注意力，保持學生對思想品德課堂教學的新鮮感。在課堂教學過程中，以往都是單純的教師在講臺上講課，學生聽課，課堂教學過程比較死板、乏味，所以，教師在進行課堂教學時，要根據(jù)學生的喜好，穿插一些小活動、小游戲來活躍課堂氣氛，通過這些小活動，可以增強學生的積極主動性，使他們進一步認識自己，可以激發(fā)學生對思想品德的學習熱情，比以往單調(diào)的課堂教學效果更佳。

二、體現(xiàn)思想品德的科學性，使學生樂于學習

教育教學的基礎(chǔ)就是課程的科學性。很多人認為物理、化學才是科學，才是以后生活和工作的重要知識，覺得思想品德無非就是大道理、小知識，沒有實際的用處，導致學生不愿意學習它，那么我們作為思想品德教師，就要把思想品德課程的科學性充分地體現(xiàn)在教育教學過程中。比如，思想品德課中有提到“人的潛能是巨大的”時候，與其給學生舉例子、列材料，都不如一個科學結(jié)論來得更具有說服性：科學研究得出結(jié)論，每個人的大腦開發(fā)空間是巨大的。然后在舉出相關(guān)的事例，便足以證明思想品德的科學性，學生便會信服，輕松地接受這個觀點，從而接受思想品德這門課程?？梢?，充分證明思想品德課程的科學性，對優(yōu)化思想品德課堂教學有著巨大的推動力。

三、突出學生主體地位，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維

實施素質(zhì)教育的主陣地便是課堂教學，素質(zhì)教育就要求學生能夠自主學習，端正學習態(tài)度，提高自身的學習主動性。我們作為思想品德教學的教師，在課堂教學的過程中，應(yīng)該改變以往的教學方式，以學生為主體，嘗試在教學活動中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分析問題，自己解決問題。教師對學生發(fā)現(xiàn)的問題加以歸納和總結(jié)，引導學生抓住重點，解決難點。這樣，既可以體現(xiàn)教師對學生的引導，又可以體現(xiàn)學生在課堂教學活動中的主體地位。讓學生自己解決問題，可以培養(yǎng)學生自己動手、親身實踐的能力，同時也有助于學生思維的創(chuàng)新，靈活自身的想法，可以輕而易舉地解決生活、工作中遇到的難題，對以后的工作和生活都有著巨大的作用。

四、總結(jié)

總之，初中學生都處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，道德觀、價值觀等等都非常容易受外界的不良干擾，而形成一些不正確的人生觀念，這就需要我們思想品德教師，在新課程改革的新要求下，不斷地提高初中思想品德教育的質(zhì)量和效率，努力優(yōu)化思想品德的課堂教學，我們會做得更好。

作者：李娜 單位：河北省青龍滿族自治縣三星口九年一貫制學校