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摘要：中職語文職業(yè)化教育教學有其自身的教學特色，它為培養(yǎng)應用型人才貢獻了力量，對我國語文教學提供了新的發(fā)展思路，在教育改革背景下，職業(yè)化教育應該更加注重知識和技能相結合，在尊重市場化要求的前提下，培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)。本文主要是對中職語文職業(yè)化教育特點進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：中職語文；職業(yè)化教育；教學特色

前言：

中職職業(yè)化教育在我國教育中占有一定的比例，因此我們不能忽視對中職教育的發(fā)展，它為我國應用型技術人才的發(fā)展培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才。而中職職業(yè)化語文學科的教育中，呈現(xiàn)出職業(yè)化特色，我們需要對其進行探討，以挖掘學生的潛力，這對于培養(yǎng)學生的技術能力起到了促進作用。

1中職語文職業(yè)化教育教學特色分析

“‘職業(yè)化教學模式’即在中職語文課堂中滲透職業(yè)意識，就是改革教學方法，使中職語文與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合，充分體現(xiàn)職業(yè)特色的最有效的方式?！边@種職業(yè)化教育對教育工作者提出了更高的要求，并賦予了教育工作者神圣的使命，教師需要將所學的知識加以內(nèi)化，充分融合現(xiàn)代技術和教學經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，努力培養(yǎng)學生們綜合運用知識的能力。在2009年教職成3號文件《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中也明確提出了中職語文職業(yè)化教育的特點：“在重視語文基礎知識掌握以及人文精神滲透的基礎上，打破語文教學與專業(yè)教育相分離的現(xiàn)象，努力尋找中職語文教學與專業(yè)學習的契合點，使語文與各專業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合，用職業(yè)生涯的引領來進一步激發(fā)中職生學習語文的積極性與主動性。”具體要求：

（1）把能力培養(yǎng)和職業(yè)化相結合。

中職語文教學內(nèi)容要聯(lián)系實際，具體是將語文中“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)和專業(yè)相結合，更多的是將突出實際操作的能力，把更多的重點放在以后職業(yè)能力的實際操作中。讓學生在獲得基礎知識的前提下，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們的能力。

（2）將教學過程與職業(yè)化相結合。

語文的教學過程中加入職業(yè)化內(nèi)容，強調(diào)教學方法的職業(yè)化特點，為培養(yǎng)專業(yè)型人才打下堅實的基礎。將語文教學的目標設置為職業(yè)化教學目標，更多的從專業(yè)化和職業(yè)化角度來探索學習思路，制定學習過程，采用多種形式的教學模式，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教師在教學過程中應該及時轉變觀念，擺脫以往的只注重教材而忽視實踐能力操作的教學方式，提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)專業(yè)型人才提供強大的支撐。

2中職語文教學現(xiàn)狀分析

中職學校由于其沒有學分和升學壓力的影響，促使一部分學生忽視對課程的學習，學校課堂的沉悶也影響學生學習的積極性，學生對文化課程的輕視，對語文課程的認識程度不夠，從而影響中職語文教學的有效進行。而語文課堂上，學生甚至出現(xiàn)不學習的情況，語文水平測試的情況也不容樂觀：學生對于作業(yè)的不重視，錯別字的頻繁出現(xiàn)，語句不通順，言不達意，作文內(nèi)容空洞，閱讀分析能力差，就連表達能力也出現(xiàn)很多問題。針對中職語文教學的現(xiàn)狀，我們有必要加強對語文課堂和教學中存在的問題進行反思和探討。另外，教師在進行教學中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，僅僅是對學生進行填鴨式的教學，學生會在下面進行被動式的學習。學生的學習興趣很低，最終會逐漸對語文學習產(chǎn)生厭倦的感覺。從而來影響了學生的學習效率。并且教師在進行教學中，沒有結合學生的特點，很多中職學生都是為了學習一些實踐技能而選擇中職院校。因此對于一些語文等理論知識的學習不夠專注，這導致了教師在教學中學生不會進行仔細學習。最終導致了語文教學的質量無法得到提升。

3中職語文職業(yè)化教育教學途徑探討

針對中職語文職業(yè)化教育的教學目標，對教學途徑進行思考：

3．1設置分層教學目標。

對專業(yè)內(nèi)的學生進行分層教學，根據(jù)學科的特點，分層制定教學目標，對于不同層次的學生進行設置不同的教學任務。中職教育充分體現(xiàn)了職業(yè)化教育的特點，學生對于每個學科的學習都存在不同程度的差異，而老師利用這些差異性，有效的將學生進行分類，發(fā)揮他們的專業(yè)特點，加強對他們擅長的專業(yè)進行重點培訓，這樣有利于學生的多元化發(fā)展，有的同學擅長理工類的，有的同學擅長管理類的，還有些同學擅長文秘類的等等，這就要求老師在掌握學生的特長的前提下，努力挖掘他們的潛能，鼓勵和引導他們就某一領域進行深入學習，從而培養(yǎng)他們的特長。教師在設置教學目標時，要充分結合學生自身的情況以及職業(yè)的特點，設置出適合學生學習的方式，從而來充分的提升學生的語文學習效率，促進學生的全面發(fā)展，以及職業(yè)適應能力。

3．2改革教學方法。

過去的中職語文課堂教學中，老師主要采用講授知識為主的教學方法，教學方法單一，而職業(yè)化的教學特點給老師提出了要求，老師必須因材施教，積極發(fā)掘新的教學方法，努力激發(fā)學生語文的興趣，因為語文學科涉及到其他學科的學習，尤其是在以后的工作中尤為重要。職業(yè)化的教學理念要求老師應該更加關注具體的實踐操作能力，例如：對文秘知識和技能的講授，對辦公軟件的操作能力的訓練等。所以，教師在教學中必須要充分的改變自身的教學方式，要利用一些先進的教學理論，并且要結合學生自身的職業(yè)特點以及學習特點，來更好的對學生進行教學。讓學生在學習中逐漸的感受自身的職業(yè)需求，能夠促進學生不斷提升自己，從而來提升自身的學習效率。

3．2培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

老師應該增加對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，讓學生們在學習的同時，營造一種職業(yè)化的教學環(huán)境，以便學生在今后的工作中更快的適應具體的工作。而職業(yè)素養(yǎng)能力的提高也需要培養(yǎng)，學生應該認識到工作的責任，培養(yǎng)他們良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的塑造。教師要不斷的設置相關的教學活動，并且要結合學生的職業(yè)需求，從而來更好的對學生教學，讓學生能夠適應社會發(fā)展的需要。這樣學生能夠對自身職業(yè)有一個全面的認識，并且主動進行學習，從而來樹立一個正確的職業(yè)目標。

參考文獻

［1］王天泉．困局與突破［D］．山東師范大學碩士畢業(yè)論文，2008．

［2］田艷．簡論中職語文與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［D］．蘇州大學，2012．

［3］陳少玲．改革教學方法體現(xiàn)中職語文職業(yè)特色［J］．中國科技信息，2009．

作者：王倩 單位：江蘇省儀征技師學院