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摘要：數學是我國九年義務教育體系中不可或缺的一個學科，是一門實用性較強的工具性學科，幫助學生認識生活、認識科學，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力都有重要作用。在進行初中數學教學過程中，進行數學思想的滲透是重中之重，只有讓學生擁有一定的數學思想，用數學的眼光看待數學學習，才能最大限度地滿足初中數學教學的需要。同時，為了全面提高初中數學教學的有效性，在教學中滲透數學思想也是必要的。本篇文章主要針對在初中數學教學中數學思想的滲透方法進行相關探討，以期讓學生掌握數學思想，進而提升初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學；數學思想；教學策略

對于大多數學生來說，數學學習無疑都是枯燥無味的，在學習的過程中感覺數學枯燥、課堂氛圍生硬，導致學生沒有興趣學習數學。究其原因，主要就是教師在教學的過程中沒有很好地運用數學思想，向學生傳遞數學思想，只是一味地、僵化地傳授教材的書本知識，從而讓學生覺得數學課堂死板。通過數學思想的滲透，能夠讓學生發(fā)現學習數學的方法，不斷地探索學習，進而達到數學教學的要求。

1數學思想的定義和初中數學教學中滲透數學思想的重要性

1．1數學思想的定義：

數學思想是一種理論性的存在，是一種方法論，是從數學知識中進行總結歸納而來。數學思想中包括數學本質的、規(guī)律的知識，在數學學習中，可以充分運用這些知識來認識數學?？偟膩碚f，數學思想就是蘊藏在數學知識中的一種思想邏輯認識，是初中數學的核心，在數學學習中具有提攜綱領，總結歸納的作用。學生掌握了數學方法，有利于學生將抽象的數學知識變得生動形象，使數學知識更加具體，這樣才能加速對數學的認識，對數學知識的吸收，從而在數學學習的時候得心應手。

1．2初中數學教學中滲透數學思想的重要性：

數學思想是初中數學的核心和精髓。在初中數學教學中，教師充分滲透數學思想，讓學生掌握數學思想之后，從根本上能夠提高學生的學習主動性，提高數學教學質量。在我國傳統(tǒng)的初中數學中，不管是教學方法和教學理念都過于陳舊和死板，不能滿足當前新課程標背景下初中的數學教學目標。因此，要切實轉變教學觀念和教學手段，讓學生更加積極地參與到數學學習中。其中最主要的方法就是進行數學思想的滲透，讓學生實實在在地掌握數學思想。所謂萬變不離其宗，只要學生掌握了初中數學思想，就能夠最大程度低滿足數學教學的需要。所以，在新課課程改革的新時期，在初中數學教學中滲透數學思想是時代的需求，也是數學教學的需要。

2初中數學教學中滲透數學思想的策略

2．1充分利用數學例題滲透數學思想：

在初中數學教材中，每個章節(jié)都有會出現相應的例題。例題的存在就是為了讓學生通過例題的學習充分掌握解題的方法，也希望教師通過例題能夠為學生建立起數學思想意識。在對每一章節(jié)的例題進行講解完畢之后，教師應該讓學生及時地歸納總結，進而讓數學例題中的數學思想在學生的腦中得到深化，起到舉一反三的作用。除此之外，可以利用初中數學教材中的例題進行數學思想的分類，將各個數學思想整理成一個專題，讓學生集中學習和訓練。這樣的教學方式有利于學生學習感受和思想的變化。比如在進行一類例題進行講解之后，讓學生對該例題的中心思想進行總結歸納，適時向學生提問，再通過學生做類似的練習題，讓學生將這種數學思想形成一種固定的模式，從而有效地在初中數學教學中滲透數學思想。

2．2在教學過程中滲透數學思想：

由于數學具有一定的邏輯性和抽象性，通常來說，數學知識是晦澀難懂的，學生在接收這種知識的時候很容易因為自己的思路跟不上而導致喪失學習的信息，所以數學學習對學生的邏輯思維能力要求較高。基于這種情況的存在，教師在教學過程中就應該加強對數學思想的滲透，在教學過程中尋找突破口，著重注意數學知識的難點和重點。比如在初中教材中，“函數與方程”就是一個難點和重點，這個知識點的學習往往是學生最頭疼的，這時教師就要充分滲透數學思想，運用化歸轉化思想、整體思想以及類比思想進行教學，使學生掌握“函數與方程”的學習方法。除此之外，在日常的教學中，都要時刻向學生滲透數學思想，使數學思想在學生的腦中形成固定的模式和思維習慣，從而提高學生的數學能力。

2．3在制定教學計劃時滲透數學思想：

數學教學計劃包括數學教學手段、教學目標以及教學內容等。在制定計劃的時候，在各個環(huán)節(jié)都要充分考慮到數學思想的運用，要始終強調類比和化歸思想。同時，在其它的教學環(huán)節(jié)和教學內容中也要進行適當的數學思想的滲透，使數學思想貫穿數學教學的始終，讓學生時時刻刻都受到數學思想的影響。

結語

總的來說，在新課程改革的背景下，數學思想的滲透對初中數學教學有重大意義。通過數學思想的滲透，轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，提高學生的數學參與性，激發(fā)學生的數學學習興趣，讓初中數學教學的質量得到全面提高。

參考文獻

［1］吳德華．在初中數學教學中應重視數學思想方法的教學［J］．農村經濟與科技，2011，02：102－103．

［2］譚偉明，李連芬，蘇芳．數學思想方法與學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)———以“數學分析”課程教學為例［J］．梧州學院學報，2009，06：66－71．

作者：康輝 單位：湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級中學