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摘要:思想政治理論課是我國(guó)各高校開(kāi)設(shè)的公共必修課之一。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始構(gòu)筑起一種全新的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，成為重要的信息平臺(tái)與交流工具。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既會(huì)給高校思想政治理論課的教育教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，也可能產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，帶來(lái)一些負(fù)面的影響。要提高高校思想政治理論課的教育教學(xué)效果，就必須探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的教育教學(xué)新方法。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思想政治理論課;教育教學(xué)

一、研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要意義

高校思想政治理論課被譽(yù)為高校第一課，其重要地位不言而喻。作為大學(xué)公共必修課，思政課需要面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生，因此與一般的專(zhuān)業(yè)課相比，教學(xué)的難度更大。當(dāng)前已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)和新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)構(gòu)建起極其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)高校思政課的教學(xué)也提出了更高更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)展好高校思政課的教育教學(xué)工作就更加迫切的需要我們進(jìn)一步的探索和研究。因此，加強(qiáng)對(duì)高校思政課教育教學(xué)的研究具有非常重要的意義。具體說(shuō)來(lái)，可以概括為以下三個(gè)方面:

1、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課的教育教學(xué)研究，能有效改進(jìn)高校思政課的教學(xué)效果。

高校思想政治理論課良好的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬列主義，思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人;對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使廣大青年學(xué)生明確自身所處的歷史時(shí)期，明確所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史使命，積極投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課的教育教學(xué)研究，能有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。高校思政課教育教學(xué)面臨很多的困難，其中一點(diǎn)就是學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)力和催化劑，它能促使學(xué)生大大提高自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)的加入學(xué)習(xí)之中。因此，對(duì)于高校思政課而言，想要提高教學(xué)效果，如何能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是必要前提。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課的教育教學(xué)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加行之有效、生動(dòng)活潑、多樣多彩的教學(xué)途徑，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟。

3、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課的教育教學(xué)研究，能有效推動(dòng)高校思政課教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

思政課有著思想性、政治性和理論性的特點(diǎn)，這就決定了思政課既有基礎(chǔ)理論的教學(xué)，又不可避免的要涉及時(shí)事政治、黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策的講解和傳播。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)際國(guó)內(nèi)的各種信息能在分秒之間到達(dá)學(xué)生個(gè)體，大大的減少了中間的傳播途徑?；蛘哒f(shuō)，傳統(tǒng)的信息傳播的媒介已經(jīng)發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)的難以監(jiān)控性也給信息的過(guò)濾和監(jiān)管帶來(lái)了巨大困難。參差不齊的各類(lèi)信息會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。在傳統(tǒng)的大學(xué)校園內(nèi)，教師在教學(xué)中充當(dāng)絕對(duì)教學(xué)主體的角色，影響著學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)熱情和思維激情;教學(xué)方法落后守舊，一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維;教學(xué)手段落后，考試方法陳舊單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練和提高;教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)觀念有待進(jìn)一步更新。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課的教育教學(xué)研究，能有效推動(dòng)思政課的改革和發(fā)展，積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境。針對(duì)存在的問(wèn)題，既要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，又必須在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上努力進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來(lái)的影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)校園，“無(wú)時(shí)無(wú)處無(wú)人不網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)作為一種必不可少的交流工具，正極大的改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活模式，也影響著大學(xué)生的“三觀”。在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，高校思政課的教育教學(xué)也隨著網(wǎng)絡(luò)手段的介入而面臨諸多新的挑戰(zhàn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，給高校思想政治理論課的教育教學(xué)帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的積極推動(dòng)作用。青年學(xué)生上網(wǎng)本來(lái)是件好事，網(wǎng)絡(luò)可以使大學(xué)生及時(shí)獲取大量有價(jià)值的信息，豐富思想政治理論課教學(xué)的資源和視野。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，大學(xué)生能從中以輕松得獲得無(wú)數(shù)的知識(shí)信息。網(wǎng)絡(luò)不僅大大縮短了信息傳播的時(shí)空距離，使得大學(xué)生可以及時(shí)得到最權(quán)威的教育資源，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和圖像傳輸技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)可以提供或虛擬社會(huì)生活的情境，從而增加思想政治理論課教育的信息量并提高其質(zhì)量。這也給我們的思想政治理論課教師提供了新的教學(xué)途徑。網(wǎng)絡(luò)的快捷性，能讓教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的進(jìn)行聯(lián)系和溝通，快速的突破心理壁壘;網(wǎng)絡(luò)的交互性，能保證大學(xué)生隨時(shí)隨地的與不同的人進(jìn)行信息的交流，快速的互動(dòng)，提高互動(dòng)的頻率，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果;網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，能減弱學(xué)生心理上的壁壘，更加敞開(kāi)心扉的與人交流，也能保證老師掌握更加真實(shí)可靠的學(xué)生心理，提供更有效的指導(dǎo)。其次，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想政治理論課的教育和教學(xué)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1、網(wǎng)絡(luò)干擾和沖擊了我們的思想政治理論課的教育和教學(xué)。

主要表現(xiàn)在一些主導(dǎo)著價(jià)值觀的西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)加緊對(duì)我們進(jìn)行思想滲透和文化侵蝕。話語(yǔ)權(quán)一直以來(lái)都是各個(gè)國(guó)家積極爭(zhēng)取的權(quán)力。從當(dāng)前國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)上的主要話語(yǔ)權(quán)還是被少數(shù)的西方國(guó)家所把控。網(wǎng)絡(luò)成為了少數(shù)別有用心的國(guó)家和政黨用來(lái)傳播其認(rèn)可的社會(huì)價(jià)值、思想觀念的主要渠道，也成為其利用來(lái)對(duì)付不同陣營(yíng)中主體的有力武器。大學(xué)生處在青年的初期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正快速形成卻又未能成熟穩(wěn)定，思想處在極其敏感的階段，既具有很強(qiáng)的可塑性，也容易波動(dòng)，不能準(zhǔn)確甄別信息的真?zhèn)魏涂茖W(xué)與否，比較容易受到蒙蔽，從而導(dǎo)致迷失政治方向。

2、網(wǎng)絡(luò)信息的難以操控性使得思想政治理論的教育教學(xué)工作趨于復(fù)雜化。

我們過(guò)去在課堂的教學(xué)，信息是可控的，教師可以有意識(shí)地選擇合適的材料向青年學(xué)生集中地、持續(xù)地傳播含有特定教育內(nèi)容的信息來(lái)進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。比如聽(tīng)思想政治理論教育課、讀報(bào)紙、學(xué)習(xí)文件、高校內(nèi)部的黨校教育等等。而到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使學(xué)生能在任何時(shí)間接收來(lái)此世界每一個(gè)角落的任何一類(lèi)信息，且難以監(jiān)控。正如前面所言，大學(xué)生已經(jīng)具有了一定的區(qū)分是非的能力，但畢竟還年輕，很多的思想還沒(méi)有足夠的成熟，比較容易受到外來(lái)信息的干擾和影響。這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何過(guò)濾和監(jiān)控的信息到達(dá)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，一些負(fù)面的信息很可能會(huì)與思政課課堂所宣傳的主流意識(shí)、核心價(jià)值相違背，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疑惑不解甚至是是非觀念的模糊乃至截然相反的不同政治立場(chǎng)。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政課的課堂教育教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越復(fù)雜化。

3、網(wǎng)絡(luò)信息給思政課教育者的權(quán)威性帶來(lái)了的挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師無(wú)論在知識(shí)內(nèi)容的傳播上還是在思想道德的教育上都充當(dāng)者權(quán)威的角色，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受來(lái)自老師的教育，即便是有一些自我的思考，至少也是在可監(jiān)控的范圍內(nèi)。而網(wǎng)絡(luò)文化的多元化顯然對(duì)教師的權(quán)威地位帶來(lái)了沖擊，對(duì)教師的權(quán)威角色產(chǎn)生了置疑，甚至有了逆反心理。教育者將不再是主導(dǎo)學(xué)生思想政治理論品德變化的決定因素。如果教育者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)影響下思想政治理論工作的特點(diǎn)和規(guī)律，或者不懂計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就無(wú)法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息控制和行為指導(dǎo)，也會(huì)使其在大學(xué)生思想成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)地位面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展高校思想政治理論課的教育教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種信息傳播的媒介，正以其不可阻擋之勢(shì)席卷全球。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不僅強(qiáng)烈地沖擊著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，而且也猛烈地沖擊著大學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式，使我們高校思想政治理論課的教育教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)。高校教師如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒介進(jìn)行高校思想政治理論課的教育教學(xué)，是高校思想政治教育工作者的重要課題。

1、充分利用校級(jí)平臺(tái)，建設(shè)正面網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)的信息參差不齊，如果沒(méi)有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，任由網(wǎng)絡(luò)上部分的不良信息在大學(xué)生中間傳播，有可能使學(xué)生的思想發(fā)生異樣的波動(dòng)，高校思想政治理論課的教育教學(xué)效果，也會(huì)大打折扣。因此，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，建立以學(xué)校為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)正面網(wǎng)站，是十分必要的。我國(guó)高校中并不缺乏類(lèi)似的成功案例。例如:有像清華“紅色網(wǎng)站”那樣旨在宣傳鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的網(wǎng)站，也有像北大在線、北大新青年這樣一批堅(jiān)持正確導(dǎo)向，集思想性、教育性和多樣性于一體，為廣大學(xué)生所喜好的好網(wǎng)站。但擁有這些網(wǎng)站的高校畢竟只是少數(shù)。每一個(gè)高校都是一個(gè)思想政治教育的主陣地，每一個(gè)高校的主陣地都是一個(gè)重要的戰(zhàn)場(chǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》所要求的，建立高校自己的網(wǎng)絡(luò)陣地，搭建基于網(wǎng)絡(luò)的高校思想政治理論課的教育教學(xué)新平臺(tái)。

2、樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。

高校有大量的網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)那?，如果運(yùn)用得當(dāng)，它將可能成為高校思想政治理論課的教育教學(xué)的主陣地之一。從大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的主要方式來(lái)看，高校應(yīng)該加強(qiáng)包括校園網(wǎng)、校園無(wú)線網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多方面的管理和教育，充分的利用這些有利的傳播途徑，為我所用，讓其成為我們高校思想政治理論課的教育教學(xué)的工具之一。例如，時(shí)下最流行的微信公眾平臺(tái)，就是一個(gè)很好的利用渠道。學(xué)校或者負(fù)責(zé)思想政治理論課教育教學(xué)的院系、教師，都可以通過(guò)自己的微信公眾平臺(tái)，即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，把教育教學(xué)拓展到教室以外，讓思想政治教育全時(shí)段全地域的覆蓋大學(xué)校園。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展思想政治理論課的遠(yuǎn)程教育。

《＜中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)＞實(shí)施方案》(俗稱的“05方案”)將高校思想政治理論課的進(jìn)行優(yōu)化處理后，教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間少。課堂教學(xué)不能完全滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，如果能充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展思想政治理論課的遠(yuǎn)程教育，把課堂內(nèi)教育與課后的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育相結(jié)合，就能很好的這個(gè)問(wèn)題。高校思想政治理論課的教師，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程的課程教學(xué)，課程輔導(dǎo)，答疑解惑，也可以通過(guò)在線交流的方式解決學(xué)生實(shí)際中遇到的思想問(wèn)題，以鞏固課堂思想政治教育教學(xué)的效果。高校思想政治理論課教育教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，在社會(huì)環(huán)境和科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，只有堅(jiān)持開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，以改革的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不斷地進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，才能增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力，最終使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)并終身受益的課程。

作者:繆文武 單位:昆明學(xué)院

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