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摘要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也產(chǎn)生了明顯的變化?，F(xiàn)代教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識和數(shù)學(xué)能力，也應(yīng)重視學(xué)生的人文教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行研究是十分有必要的。文章主要對語文初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行了分析和研究，希望為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在教育改革的新形勢下，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教師和學(xué)生所追求的共同目標(biāo)。課堂教學(xué)是否有效將直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，也影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力提升。本文將對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)創(chuàng)新上始終難以得到突破，也無法真正提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因有很多，主要包含以下幾點(diǎn)：（1）在課堂教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，并且以內(nèi)容講授為主，對學(xué)生的自主能力發(fā)展和主體意識培養(yǎng)有所忽略，因此，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力始終難以提升。（2）在教學(xué)的過程中，教師并沒有制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)模式上也顯得比較單一，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通少之又少，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍比較重視知識性教學(xué)，而缺少實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能與實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致他們的思維發(fā)展受到阻礙。同時(shí)，教師仍然采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生雖然在成績上也能有一定的提升，但在綜合能力上卻沒能得到提高，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要①。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異性，無論是學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)興趣，他們都有著不同。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行有針對性的教學(xué)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，并利用多種不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出高一些的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過自身的努力來得到相應(yīng)的提升；而對于一些能力比較差的學(xué)生，教師則不必制定過高的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在提升學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)，要求他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。通過這樣的教學(xué)方式，一方面，學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)能力上的提升，另一方面，學(xué)生只要稍微努力就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自信心得到明顯的提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要意義。

（二）積極利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種常見工具，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。多媒體中包含著色彩豐富的圖像、優(yōu)美的聲音及視頻等功能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了無限的可能性②。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生更加直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，還能幫助他們提升對問題的理解能力。例如，在進(jìn)行“三角形三線合一”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解解題的過程，并幫助學(xué)生直觀掌握解題的思路和方式，這種方式將有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，為高效課堂的構(gòu)建奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性特點(diǎn)，如果學(xué)生的抽象性思維不夠靈活，想象力不夠豐富，在學(xué)習(xí)中就會(huì)受到思維的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升。對此，教師可以采取情境教學(xué)的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的具象性。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)內(nèi)容得到突顯。同時(shí)，教師可以將情境與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以便學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，在日后能解決生活中出現(xiàn)的小問題。此外，情景教學(xué)對活躍課堂氣氛有著重要的作用，教師創(chuàng)造出比較輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才更加愿意主動(dòng)參與其中，當(dāng)學(xué)生真正融入到情境當(dāng)中后，才能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效率。

（四）適度評價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)通常采取的是考試形式和測試形式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的。而在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)的多樣性和激勵(lì)性，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的長處和優(yōu)勢，并能欣賞自己的成功，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，真正推動(dòng)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的未來發(fā)展為主，進(jìn)行多元化、適度的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們未來發(fā)展中的自信提升也將起到重要作用。此外，教師應(yīng)注意評價(jià)的尺度，既不能打擊學(xué)生積極性，也不能讓學(xué)生過于膨脹，產(chǎn)生自負(fù)的心理，要以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)要重視起學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生能向健康、積極的方向發(fā)展。

注釋：

①陳貽堅(jiān).初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(4):41—45.

②王賽仙.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究,2013(36):20—23.

作者：孔強(qiáng)志 單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)