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從我國改革開放以來，教育改革在不斷地深入和發(fā)展；作為學校教育重要組成部分的學校體育也走過了一段自身的改革之路，在這個改革過程中，所取得的成績是有目共睹的。但在這個過程中也出現(xiàn)了一些新的矛盾、新的問題。如何正確認識、解決改革中出現(xiàn)的矛盾和問題，不但是教育行政部門也是每個體育教學工作者所面臨的必須認真思考的問題。本文就此作些理論上的思考，供大家參考。

一、以馬克思主義的哲學觀來分析學校體育改革中所出現(xiàn)的問題：

改革的過程是一個革命的過程，學校體育的改革就要打破舊的體制結構、舊的教學模式；建立和完善新的體制結構、新的教學模式，以適應新時期學校體育的需要。任何改革都要經(jīng)過一個從初始、相持到完善三個階段的過程：在第一階段，舊的結構體系、舊的模式仍發(fā)揮主要作用，相對保持一種舊有的穩(wěn)定狀態(tài)；在第二階段，由于舊的結構、舊的模式已被否定而新的結構體系、新的模式還在不斷發(fā)展壯大，還沒有完全取代舊的結構體系、舊的模式。因此，在這種新與舊關聯(lián)的相持階段，必定會出現(xiàn)一種無序的混亂狀態(tài)。

當前我們所進行的學校體育改革，應該說正處于這種新、舊交替階段。在意識和心理方面，舊的保守、封閉的觀念已被打破，但仍和改革、開放、進取的觀念混雜在一起。新的體系結構、新的教學模式尚未健全及完全取代舊的體制、舊的教學模式。這就必然會引起一些新的矛盾、新的問題。雖然這是改革過程中不可避免的，但我們必須對此作充分的估計和認識。否則不但會阻礙學校體育改革的深入，還可能將學校體育的改革導入盲區(qū)、誤入歧途。

二、以整體的觀點來認識學校體育改革的問題：

學校體育的改革不但受社會政治、經(jīng)濟、文化、地理等方面的影響和制約；還直接受學校教育改革和體育改革的制約和影響。我們必須從大的環(huán)境、整體的觀點，來看待學校體育改革。不能孤立地、靜止地分析改革中出現(xiàn)的矛盾和問題。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立，各項制度、政策法規(guī)在不斷地建立和完善。各行業(yè)、各部分都在進行不斷的改革，在改革中求生存和發(fā)展。在這個過程，各種力量、各種因素的聯(lián)系和影響會發(fā)生新的變化。由于各種改革的相對不一致性和不同步性，因此會產(chǎn)生一些相互磨擦、相互碰撞的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會直接或間接地反應到學校體育改革中來。尤其是對學校體育改革的影響。

例如，學校體育中的普及與提高，體育教學與業(yè)余訓練的關系問題；至少要從學校體育管理體系、學校體育與競技體育的關系、以及學校體育的行政管理者的觀念三方面來認識。從控制論和系統(tǒng)論的觀點來看，學校體育的管理體系是一個由：“上級教育行政部分--學校---教師---學生?！彼膫€環(huán)節(jié)組成的一個系統(tǒng)。由于作為反饋信息的學校體育評價體系的乏力，往往把學校的競技水平作為主要的評價指標。這樣反饋的信息得不到真實的反應，就必然會產(chǎn)生錯誤的導向。又如，學校體育的發(fā)展與場地器材、經(jīng)費缺乏之間的矛盾。不但要從教學與經(jīng)濟基礎的關系上去認識，又要從管理體系去看待某一學校的領導者是否真正認識到學校體育的重要性，加強在學校體育工作方面的投入。

三、以科學的理論為基礎來認識學校體育改革中出現(xiàn)的問題：

學校體育涉及教育學、心理學、生理學、社會學、行政管理學、系統(tǒng)論、控制論、等多門學科。教學模式的建立，無不以此為科學依據(jù)。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人們對事物的認識的深入；新的知識、新的技術、新的方法的大量運用，必定會對學校體育的教學模式產(chǎn)生積極的影響，帶來新的內(nèi)容。使原有的一些體育教學模式露出一些問題。

另一方面，隨學校體育的體制改革，必然會極大地煥發(fā)人們的改革熱情，促使人們對許多學校體育的實際問題進行反思，提出多種的設想和理論創(chuàng)新，這是學校體育改革的活力所在。然而，這些理論和設想不但具有超前性，而且不容否認地缺乏實踐的檢驗。我國是一個經(jīng)濟、文化發(fā)展極不平衡的國家，每個地區(qū)、每個學校都有自己的具體情況。假如把這些理論和設想不經(jīng)實踐檢驗、不根據(jù)具體情況普遍推行，必然會與現(xiàn)實相矛盾，出現(xiàn)各種意想不到的問題。

四、超前與滯后、新與舊是各種矛盾的共性：

教育要面向未來，教育是培養(yǎng)未來社會的接班人，這就要求教育的目標與任務具有超前性。在社會主義改革的實踐中，人們認識到教育在社會發(fā)展中的重要性，教育被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。學校體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，它所提出的目標、任務以及為保證完成這些目標、任務所采用的教學模式及管理體系應具有超前性；與此相對應的某些原有的學校體育管理體系，以及教學模式的某些環(huán)節(jié)，由于受當前的政治、經(jīng)濟和科學持的制約、受人們傳統(tǒng)意識和觀念的影響，表現(xiàn)為相對滯后。

改革就是用新的事物代替舊的事物，改革的結果必然會產(chǎn)生具有強大生命力的新事物。學校體育的改革必定會帶來新的觀念、新的教學模式。相對應某些原有的觀念、原有的模式，就具有相對的陳舊性、落后性。

五、解決學校體育改革中出現(xiàn)的矛盾和問題的一些思考：

解決改革中出現(xiàn)的問題的過程就是改革的自我完善的過程。這是一個涉及許多領域、許多學科的復雜的工作；需要進行大量的理論和實踐的研究。本文只就目前迫切需要解決的問題，提出若干設想：

1、加強學習，更新觀念：每個學校體育工作者，尤其是各教育行政部門的領導者，都應加強自身的學習；不斷更新觀念。自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題。完全消除消極否定、盲目排斥和全盤肯定、盲目服從這兩種對待學校體育改革的極端態(tài)度。

2、建立和健全學校體育的組織管理體系；加強對學校體育改革的領導和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關系；排除各種外來的不利于學校體育改革的干擾因素；制訂相應的措施和政策，保證學校體育改革的各項任務的貫徹和落實。

3、建立一套更有效的學校體育的評價體系：學校體育的目標管理和評價體系，是學校體育改革的反饋通道，是學校體育的導向。應面向未來，面向全體學生制訂一套更行之有效的評價體系。

4、增加學校體育的投入：目前學校體育設施、師資條件已嚴重阻礙學校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質，增加對學校體育的投入，盡最大可能改善學校體育設施，尤其是廣大農(nóng)村基層學校。（公務員之家整理）