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摘要:該文以普通高校體育舞蹈教育課程為例，通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體育舞蹈課程體系建設(shè)中存在的不足和問(wèn)題，通過(guò)體育與教學(xué)發(fā)展相結(jié)合的方式，探討了體育舞蹈課程在高校課堂教學(xué)實(shí)踐中的作用。

關(guān)鍵詞:普通高校；體育舞蹈；功能；對(duì)策

體育課堂教學(xué)一體化建設(shè)是指思想政治文化教育工作貫穿于體育教師教育研究領(lǐng)域人才可以培養(yǎng)管理體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校體育貫徹“立德育人”要求的基礎(chǔ)信息工程。它也是新時(shí)期體育課程改革的重要手段和有效途徑。本文以普通高校體育舞蹈教育課程為例，通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體育舞蹈課程體系建設(shè)中存在的不足和問(wèn)題，通過(guò)體育與教學(xué)發(fā)展相結(jié)合的方式，探討了體育舞蹈課程在高校課堂教學(xué)實(shí)踐中的作用。

1貫徹執(zhí)行我國(guó)高校教學(xué)工作會(huì)議的指示與要求

2020年9月21日，教育部和國(guó)家體育總局頒布了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》書，正式提出了“體教融合”戰(zhàn)略?！绑w育與教育融合”旨在通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)探討我國(guó)青少年的身心健康問(wèn)題，提高整體教育管理功能。通過(guò)動(dòng)員各類企業(yè)、各級(jí)學(xué)校、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)體育學(xué)校、社會(huì)主義體育教學(xué)組織等多元化的經(jīng)營(yíng)主體，形成全方位、全方位的體育教學(xué)體系。實(shí)施全方位、全視角的青少年體育治理機(jī)制，去培養(yǎng)青少年體育的后備人才，促進(jìn)青少年的心理健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，兼顧青少年文化素質(zhì)教育和體育訓(xùn)練。2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的指導(dǎo)下，體育類課程應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起“健康第一”的教育理念，去培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，去激發(fā)出學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。[2]

2體育舞蹈的界定與育人功能

2.1體育舞蹈的界定

體育學(xué)習(xí)舞蹈教育課程是一門塑造人體藝術(shù)形式美的課程。它既注重基本技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵、禮儀規(guī)范和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的身心健康，為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的習(xí)慣奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2體育舞蹈的育人功能

在世界百年未變的情況下，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的企業(yè)思想進(jìn)行政治文化教育，我們很難承擔(dān)起新時(shí)期社會(huì)人才的重任。通過(guò)教育課程設(shè)置，體育舞蹈對(duì)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的身心發(fā)展健康，提高我們大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀具有中國(guó)積極的作用?？傊?，在體育教育一體化的背景下，高校體育舞蹈課程具有德育、美育和身心健康教育的功能。2.2.1體育舞蹈的德育功能。體育舞蹈教育作為舞蹈與體育相結(jié)合的競(jìng)技舞蹈項(xiàng)目，對(duì)于提高同學(xué)們的道德素質(zhì)具有十分重要的作用。它主要問(wèn)題體現(xiàn)在通過(guò)以下幾個(gè)重要方面：首先，對(duì)學(xué)生的意志和道德文化修養(yǎng)的影響磨煉方面。堅(jiān)韌意志的品質(zhì)在于它的決心、自覺(jué)、堅(jiān)韌和自控能力。學(xué)習(xí)體育舞蹈的專業(yè)舞蹈者需要連續(xù)跳五支舞，每首音樂(lè)歌曲大約一分半鐘。為了使運(yùn)動(dòng)員獲得優(yōu)異的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員需要保持強(qiáng)大的體能和良好的競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展。有數(shù)據(jù)證明加拿大學(xué)者利格對(duì)于22名女學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，跳3min牛仔舞后學(xué)生們的心率最高可達(dá)210次/min，最低心率則為187次/min，一分半的牛仔舞曲與跑800米的運(yùn)動(dòng)員心率并無(wú)差異[3]。因此，體育舞蹈在訓(xùn)練提高學(xué)生的頑強(qiáng)、刻苦、進(jìn)取、不屈不撓方面我們都會(huì)影響產(chǎn)生一個(gè)顯著的效果。二是培養(yǎng)和提高學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。在舞蹈學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以看到身體姿勢(shì)的變化，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以增強(qiáng)中國(guó)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以了解企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)。此外，體育舞蹈還可以對(duì)大學(xué)生的行為起到一定的調(diào)節(jié)作用，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)在競(jìng)技體育中體驗(yàn)到公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。體育舞蹈教育作為企業(yè)一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，自有其實(shí)力，不能投機(jī)取巧。在培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信守法方面發(fā)揮著重要作用。2.2.2體育舞蹈的美育功能。體育舞蹈練習(xí)的設(shè)計(jì)要求舞蹈者不能保持身體筆直優(yōu)美，堅(jiān)持長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)中國(guó)舞，身體姿態(tài)要比其他組織的學(xué)生優(yōu)美，而且體育舞蹈要根據(jù)基本建設(shè)的步伐和身體動(dòng)作的時(shí)間變化來(lái)詮釋，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，伴隨著音樂(lè)，舞者會(huì)受到舞蹈的歷史和文化的影響，舞蹈教學(xué)的藝術(shù)、舞蹈的服飾和音樂(lè)，隨著時(shí)間的推移，他們的文化、藝術(shù)和審美素質(zhì)得到了有效的提高，審美活動(dòng)能力也得到了不斷的提高。2.2.3體育舞蹈的身心健康功能。教育的重點(diǎn)問(wèn)題在于人的身心健康中國(guó)教育，高校進(jìn)行開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置，主要包括教育對(duì)象是大學(xué)生，主要就是培養(yǎng)企業(yè)目標(biāo)是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生身心健康的全面經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，不僅需要可以有效提高自己學(xué)生的體質(zhì)，而且他們可以不斷改善學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)體育鍛煉，可以放松心靈，減輕腦疲勞，緩解學(xué)習(xí)生活壓力造成的緊張和焦慮，從而能夠改善心理狀態(tài)，對(duì)改善學(xué)生的人格發(fā)揮著非常具有重要的作用。同時(shí)，體育舞蹈作為由男女運(yùn)動(dòng)員組成的體育項(xiàng)目，具有其他體育項(xiàng)目所沒(méi)有的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性之間的關(guān)系，這有利于學(xué)生之間的關(guān)系。因此，在課程的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施企業(yè)發(fā)展研究過(guò)程中，始終要以人為本，從而我們可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)教育培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行建立健全人格的養(yǎng)成，在舞蹈的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)高校體育的理念已經(jīng)從注重體育技術(shù)和成果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卦鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育。目前，大多數(shù)高校的體育課程允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇教師和課程。目前我國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研究方法雖然相較之前取得了一定的成效，但仍存在一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是在教學(xué)資源管理工作方式上，由于體育舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要時(shí)間較短，還未形成一個(gè)完備的科學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育理論知識(shí)體系，教師大多采用經(jīng)驗(yàn)教育法，不夠科學(xué)。其次，在教學(xué)方法上，大多數(shù)教學(xué)方法被學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)內(nèi)容不被充分接受，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有突破，現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在評(píng)價(jià)體系上，沒(méi)有充分體現(xiàn)體育舞蹈的獨(dú)特內(nèi)涵，只注重對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、舞蹈和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，高校體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。促進(jìn)我國(guó)對(duì)于大學(xué)生可以進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值功能尚未得到充分彰顯。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育舞蹈教學(xué)具有生理、心理和社會(huì)三重教育價(jià)值，但在教學(xué)中卻沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

4開(kāi)發(fā)體育舞蹈的對(duì)策

4.1將體教融合貫穿體育舞蹈課堂教學(xué)始終

體育舞蹈最初的起源交是誼舞，在英國(guó)摩登舞作為貴族舞會(huì)舞蹈，沿襲了基本的社交禮儀，在著裝，妝發(fā)，社交都有著明確規(guī)定，是高尚優(yōu)雅的象征。在其影響下，它可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)紳士風(fēng)度和女性優(yōu)雅氣質(zhì)；體育舞蹈音樂(lè)、10種舞蹈音樂(lè)都有自己的風(fēng)格，通過(guò)不同的舞蹈演繹可以表現(xiàn)出不同的情感，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于技術(shù)課教學(xué)，教師發(fā)展需要我們通過(guò)精益求精的言傳身教，可以有效進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考解決問(wèn)題分析能力。此外，在教師的嚴(yán)格要求下，作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意課堂教育教學(xué)研究方法的多樣化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)研究和設(shè)計(jì)，綜合體育發(fā)展的概念貫穿于課堂的始與終。

4.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式

在體育教育一體化的背景下，高校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生的需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，逐步調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:一是從教學(xué)導(dǎo)向向?qū)W習(xí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更注重知識(shí)導(dǎo)向，與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生參與意識(shí)較低，對(duì)知識(shí)導(dǎo)向的課堂教學(xué)更為被動(dòng)接受，在課程優(yōu)化中，可以增加“翻轉(zhuǎn)課堂”、模塊化等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。第二，學(xué)生應(yīng)從簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂與課堂相結(jié)合，使他們掌握終身的知識(shí)和技能。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)企業(yè)管理工作方式使其由結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)多種機(jī)制的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，去突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)與課外延伸相結(jié)合，不僅要教授豐富多彩的體育與健身技術(shù)，同時(shí)要運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高雅的禮儀規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。

4.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分活躍課堂

體育舞蹈作為難美類項(xiàng)群，要求一定的藝術(shù)表達(dá)能力，而在難美類項(xiàng)群中教務(wù)注重舞蹈與音樂(lè)的表達(dá)，這是其他項(xiàng)目不具備的特點(diǎn)，教師們可以通過(guò)去引導(dǎo)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，可通過(guò)不同的音樂(lè)與舞蹈本身進(jìn)行結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)。同時(shí)，項(xiàng)目本身的優(yōu)勢(shì)可以用來(lái)學(xué)習(xí)社交禮儀。改進(jìn)教育進(jìn)行教學(xué)方法研究主要內(nèi)容，教師也需要我們自己通過(guò)采用啟發(fā)式的教學(xué)法活躍課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題情境等訓(xùn)練氛圍中去激發(fā)學(xué)生的去思考和探索。

4.4與專項(xiàng)結(jié)合去提升學(xué)生體能的訓(xùn)練主動(dòng)性

體育是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科。體育教學(xué)的目的就是去全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。由此就要求教師把學(xué)生的全面發(fā)展與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)相結(jié)合，去分析學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣，并滿足學(xué)生的多樣化需求，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并確立終身訓(xùn)練的目標(biāo)。體育舞蹈是一個(gè)較難的入門項(xiàng)目，教師應(yīng)該將動(dòng)作為簡(jiǎn)單化，使大學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高其體能鍛煉目標(biāo)。

5建議與結(jié)論

5.1將體教融合延伸到課外，形成長(zhǎng)效機(jī)制

我們要將體育舞蹈教育環(huán)境資源管理，去發(fā)展到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和社會(huì)主義服務(wù)中去，并且增強(qiáng)體育舞蹈的“課程思想政治”的影響力，確立課堂教學(xué)的“雙重綱要”，修訂專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的研究方案，努力建立“教師指導(dǎo)”的制度，去將“思想政治”教育發(fā)展到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

5.2開(kāi)創(chuàng)課程育人資源與教師綜合能力

為了加強(qiáng)教師綜合意識(shí)培養(yǎng)，并舉辦課程建設(shè)與示范性公開(kāi)課研討會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革、教學(xué)形式創(chuàng)新等方面的改革，培養(yǎng)一批示范性課程和教學(xué)名師，并對(duì)“課程思想政治觀”進(jìn)行自上而下的轉(zhuǎn)變。

6結(jié)論

目前，高校進(jìn)行體育教育教學(xué)已從體育競(jìng)賽、體育科學(xué)技術(shù)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)體育的觀念。在體育教育一體化的背景下，高校體育舞蹈課具有德育、美育等多種教育功能。在此背景下，根據(jù)體育舞蹈課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)行“五育”結(jié)合的教學(xué)管理，通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教學(xué)工作形式，深化教育技術(shù)學(xué)課程教學(xué)模式改革，充分挖掘其教育功能，應(yīng)創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)的分析方法，增加思想政治內(nèi)容的評(píng)價(jià)，完善課程評(píng)價(jià)競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)制，注重人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的組織生產(chǎn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，使課程真正發(fā)揮“健身塑心”的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]柳鳴毅，龔海培，胡雅靜，等.體教融合：時(shí)代使命·國(guó)際鏡鑒·中國(guó)方案.武漢體育學(xué):學(xué)報(bào)，2020，54（10）：5-14.

[2]教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,2020,5,28.

[3]許志琳,林萬(wàn)雷.體育舞蹈“課程思政”資源開(kāi)發(fā)研究.

作者:詹皓然 單位:云南師范大學(xué)