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本文作者：劉若靜

作者單位：云南省個舊市教育科研培訓中心

在地理教學過程中，提高學生的健康意識和心理素質，解決學生的心理問題，把心理健康教育滲透到教學中，才能更好地幫助學生解決心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化心理狀態(tài)，使學生有效地投入學習活動。筆者認為，在地理教學中滲透心理健康教育應從以下幾點入手：

一、深研教育心理學，創(chuàng)設積極的課堂心理氛圍

心理專家調(diào)查表明：32%的中學生心理健康水平較差，存在心理問題。中學生心理健康狀況差對學習影響非常大。沒有較高的心理素質，很難適應社會的激烈競爭。因此，在課堂上要營造一種寬松和諧的氣氛，使學生減輕壓力，更容易掌握知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。營造這樣一種氛圍，可以把學生帶到老師的授課中去，把學生真正推到學習的主體位置，讓學生敢于交流、樂于交流，在平等、民主的氣氛中學到豐富的地理知識。在教學中，要多表揚，少批評，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點。有些教師開口閉口就是“這么簡單都不會，真笨”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長學生會覺得自已很差，在學習地理知識時有壓抑感，于是就產(chǎn)生了厭惡學習的心理。在教學中，可以運用一些激勵性語言來控制和引導學生的注意力，如“你回答得真好”“你表現(xiàn)得真棒”“你們真聰明”等。同時可以提高和降低音調(diào)或變換板書顏色，運用刺激物的情緒特征、生動的故事、有趣的比喻、栩栩如生的畫面等引起學生強烈的情緒反應，吸引學生的注意。這樣，學生在學到地理知識的同時，也培養(yǎng)了良好的心理素質。

二、深挖教學內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心

教師要根據(jù)地理學科的課程標準和學生的實際情況，選擇既結合實際又適應社會需要的地理教學內(nèi)容，本著既減輕學生學習負擔又提高學生學習興趣的原則，精選教學內(nèi)容，突出教學重點和難點，抓好關鍵知識點之間的聯(lián)系，構建地理知識網(wǎng)絡結構，使學生從整體上理性地駕馭地理知識。在教學中，要充分挖掘地理教材中的各種教育因素，引發(fā)學生的好奇心，滲透心理健康教育。地理學科具有趣味的內(nèi)容和豐富的知識：自然造就的壯美河山，令人驚奇；自然賦予人類豐厚的恩賜，令人崇敬；而人類對自然的破壞與無知，令人憤怒；國情知識可以激發(fā)學生關心祖國、關心社會的熱情；時事熱點話題可以培養(yǎng)學生形成不同見解的思維能力；我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、郵電等事業(yè)的發(fā)展可使學生了解到我國人民艱苦奮斗的精神，從而培養(yǎng)學生刻苦學習的毅力。地理教學內(nèi)容的安排要符合學生認知地理規(guī)律的順序性和地理知識的系統(tǒng)性，以教學大綱和教材為綱領，以課外知識為輔助內(nèi)容，豐富教材和課堂內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

三、深用教學手段、方法，激發(fā)學生學習興趣

新形勢下，如何運用先進的教學手段，優(yōu)化地理課堂教學，已成為我們地理教學工作者的重要課題。電子化教學手段的使用，形成了現(xiàn)代化的教學環(huán)境，使學生的注意力集中，對發(fā)揮學習動力系統(tǒng)中的學習動機、興趣、情感的正效應效果明顯。利用錄音、幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代教學手段，能夠形象地表現(xiàn)許多以往難以用口頭語言描述的教學內(nèi)容。利用現(xiàn)代化教學設備資源來提高課堂的有效性，需要教師對現(xiàn)代教育手段非常嫻熟。地理是一門趣味性比較強的學科，可以利用多媒體將很多地理知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前，同時很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些方式可以讓學生直觀、形象地認識地理事物，不再局限于傳統(tǒng)教學中的“口授”。讓學生調(diào)動多方面的感官，科學生動地掌握地理知識和地理事物，進而提高學習地理的興趣。

教學方法上要開展情景教學。實驗證明，在課堂教學中創(chuàng)設情境，可以迅速集中學生的注意力，并讓學生產(chǎn)生強烈的期待，形成探究問題的激情。如提出一些有趣的問題讓學生思考：赤道地區(qū)為什么有古冰川的痕跡？南極洲大陸為什么有煤層？珠穆朗瑪峰上為什么有海洋生物化石？提出一些開放性的問題讓學生發(fā)散思維：非可再生資源數(shù)量有限，枯竭了怎么辦？淡水資源緊張的原因是什么？怎樣才能減少汽車尾氣污染？圍湖造田、圍湖養(yǎng)魚是利多還是弊多？長期治理昆明滇池水嚴重污染而效果不理想的原因是什么？怎樣才能徹底治理昆明滇池水嚴重污染的問題？近年來全球自然災害多發(fā)的原因是什么？使學生對某些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的結果進行分析和討論。因此，地理教師要善于選擇最佳時機啟發(fā)學生，為他們創(chuàng)設一種切合實際的教學情境。這樣，學生在學到地理知識的同時，還能增強自覺保護環(huán)境、熱愛大自然的意識，為保護地球貢獻出一份自己的力量。

再次，要教會學生運用地圖。地圖可以最直觀、最形象地展現(xiàn)地理的知識點，是地理學科的一種獨特語言。許多地理知識、特點、規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點。地圖是地理教學中應用最廣泛、最實用的教具，它是培養(yǎng)學生全面發(fā)展不可缺少的特殊工具。教會學生用好地圖，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。因此，在上地理課前，教師首先要讓學生知道地圖在地理教學中的重要性。在教學中，可以采用接龍的形式讓學生輪流到地圖上找到準確的地點，也可以采用競賽的方法讓他們熟練地使用地圖。學會了使用地圖，學習地理知識就簡單多了，這樣，學生就能在輕松愉快的心理氛圍中掌握豐富的地理知識。