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摘要：為幫助初中學(xué)生解決心理問(wèn)題，讓他們積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，文章針對(duì)如何在初中思想品德課中滲透心理健康教育展開(kāi)分析和研究，提出了學(xué)校提高對(duì)思想品德課的重視度，關(guān)注學(xué)生心理健康；初中思想教師緊密聯(lián)系教材，滲透心理健康教育；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；心理健康教育

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的黃金階段，同時(shí)也是初中生形成健全人格，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)于初中生來(lái)講，這一時(shí)期的教育尤為重要。作為初中教師，在思想品德課中滲透心理健康教育，能夠幫助學(xué)生解決這些心理困惑，減少負(fù)面情緒對(duì)他們的影響，從而讓他們開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、初中生心理健康現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）學(xué)校和家長(zhǎng)忽視學(xué)生的心理健康教育

由于初中生面臨升學(xué)的壓力，所以學(xué)校和教師將大部分的時(shí)間和精力都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。很多教師將學(xué)生的思想品德課“霸占”過(guò)來(lái)，為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生該課程的成績(jī)。還有很多學(xué)校即使開(kāi)展了初中思想品德課，也并沒(méi)有將心理健康教育滲透到當(dāng)中，初中思想品德教師不過(guò)是敷衍了事，照本宣科之后，留下大部分時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)。在心理健康教育方面，不僅是學(xué)校的重視度不夠，家長(zhǎng)更是缺少對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。

（二）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中尤為重要的一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。但是這個(gè)年齡段的學(xué)生，無(wú)論是生理還是心理都在快速成長(zhǎng)，他們開(kāi)始邁入青春期，而處于青春期的學(xué)生思想極其不成熟，容易沖動(dòng)，逆反心理嚴(yán)重，并且容易受到周遭環(huán)境的影響，情緒變化很不穩(wěn)定，過(guò)于敏感，一點(diǎn)小事也會(huì)讓他們的心理產(chǎn)生很大反應(yīng)，而且自卑、厭學(xué)等心理問(wèn)題尤其嚴(yán)重。

二、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施

（一）學(xué)校提高對(duì)思想品德課的重視度，關(guān)注學(xué)生心理健康

首先，學(xué)校必須安排充裕的課時(shí)，保證初中生思想品德課的時(shí)間，對(duì)于其他教師占用思想品德課的現(xiàn)象堅(jiān)決予以杜絕。其次，教師要端正自己的心態(tài)，提高自身的心理健康水平，以身作則，讓學(xué)生潛移默化地受到教師正能量的影響。作為初中思想品德教師，除了要在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透心理健康教育，還要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。此外，還要能掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，一定要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。在農(nóng)村或者少數(shù)民族地區(qū)的初中學(xué)校，更應(yīng)該提高對(duì)思想品德課的重視度，教育部門(mén)要下達(dá)相關(guān)文件，關(guān)注初中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，力求學(xué)校在初中思想品德課中能夠?qū)⑿睦斫】到逃鳛橹攸c(diǎn)內(nèi)容講授，并在授課過(guò)程中針對(duì)初中學(xué)生反映的心理問(wèn)題，采取有效辦法為其解決，讓其健康無(wú)憂的成長(zhǎng)。

（二）初中思想品德課教師緊密聯(lián)系教材，滲透心理健康教育

在初中思想品德教材中，有很多內(nèi)容都是與學(xué)生的心理健康教育緊密相關(guān)的。作為初中思想品德教師，必須在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，讓他們的心理健康成長(zhǎng)。首先，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自我，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。其次，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，滲透心理健康教育，要教會(huì)學(xué)生如何排解自己的不良情緒。對(duì)于初中生而言，不良情緒的堆壓，是他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因之一。最后，教師要注重在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信。對(duì)于敏感的初中生來(lái)說(shuō)，他們最需要的就是認(rèn)可和尊重，只要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就一定會(huì)讓他們更有自信。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)思想品德《做自尊自信的人》一課時(shí)，教師就可以制定一份關(guān)于學(xué)生是否具有自信心的評(píng)測(cè)問(wèn)卷，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，憑借第一直覺(jué)進(jìn)行作答。然后在評(píng)分后，教師針對(duì)不自信的學(xué)生采取相應(yīng)的措施來(lái)提高他們的自信心，解決他們自卑的心理問(wèn)題。

（三）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育

在初中思想品德課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重滲透心理健康教育。初中思想品德教材的特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要設(shè)置一些能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活會(huì)遇到的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)教材進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從書(shū)本中獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解，以消除自己的不良情緒。除此之外，教師還可以通過(guò)生活實(shí)驗(yàn)、心理健康對(duì)話實(shí)驗(yàn)等教育形式，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的所思所想表達(dá)出來(lái)，然后根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)給予疏導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德課中滲透心理健康教育，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。因?yàn)槌踔兴枷肫返抡n中很多內(nèi)容都與心理健康教育聯(lián)系得比較密切，二者能夠有效地結(jié)合。并且在初中思想品德課中滲透心理健康教育，能夠讓教師針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉茂江.心理健康教育在初中思想品德課中的滲透[J].學(xué)周刊,2014(7):228.

作者：莫佳慧 單位：廣西師范學(xué)院