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［摘要］立德樹人是教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)思想政治教育是落實(shí)立德樹人的重要手段。2016年底，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，這就要求當(dāng)前形勢(shì)下的高等教育必須要從“思政課程”走向“課程思政”。本文通過分析課程思政的必要性和可行性，結(jié)合我校《大學(xué)英語》課程教學(xué)，提出融入課程思政理念的混合式教學(xué)模式改革方案，并通過問卷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及存在的問題。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語;課程思政;混合式教學(xué);改革方案

引言

高校作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，是黨的意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特戰(zhàn)線，思想政治工作關(guān)系到人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高和中華民族的偉大復(fù)興。改革開放以來，我國(guó)高等教育取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)信息傳播快捷、德育工作面臨著新特點(diǎn)，這些都對(duì)高校人才培養(yǎng)的任務(wù)提出了更高的要求。2016年底，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。這就必然要求當(dāng)今的大學(xué)教育要圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”這個(gè)根本目標(biāo)，不斷開拓新思路、努力探索新方法，積極實(shí)現(xiàn)思政元素在思政課程以外課程中的有效融合，充分發(fā)揮課程思政在大學(xué)生思想教育中的重要作用。

一、開展“課程思政”的必要性

“課程思政”概念的提出，體現(xiàn)了以思政教育的基本規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)的新思潮，是高校教育理念變革、思想政治教育自身復(fù)雜性本質(zhì)和馬克思主義教育思想發(fā)展的必然。

(一)課程思政是思想政治教育內(nèi)在本質(zhì)的要求

思想政治教育對(duì)于塑造人的價(jià)值觀、人生觀的有著舉足輕重的作用，而國(guó)民的思想政治狀況關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)治久安以及民族的前途和命運(yùn)。隨著全球化的推進(jìn)，各種文化思潮也不斷涌入，人們的思想觀念日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。如何在多元中求統(tǒng)一、在多樣性中求主導(dǎo)是高校思想政治教育工作的重中之重。長(zhǎng)期以來，高校思想政治理論課很大程度上被標(biāo)簽化、空泛化，與其他學(xué)科課程之間仍然存在相互割裂的現(xiàn)象，尚未能實(shí)現(xiàn)各類課程之間的協(xié)同效應(yīng)。這就在客觀上要求高校要以育人為核心建立一體化的思想政治教育課程體系，整合學(xué)科資源，提升育人合力。思想政治教育通過意義闡釋和價(jià)值追尋引領(lǐng)著人類不斷地進(jìn)行精神追求，使人的內(nèi)心充滿力量、使生命更加具有意義。因此在保證傳統(tǒng)思政課程正常開展的同時(shí)，其他學(xué)科的教師們要不斷挖掘所授課程的育人資源，把課程思政落到實(shí)處，在立德樹人教育活動(dòng)中，勇于擔(dān)當(dāng)，完成自己的使命和職責(zé)。

(二)課程思政是思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程的要求

高校德育就是要幫助學(xué)生理解和掌握道德規(guī)范、原則和理念，不斷提升感恩、寬容、誠(chéng)信、責(zé)任感等品格的認(rèn)知、情感、意志和信仰，是促進(jìn)大學(xué)生立德樹人理念養(yǎng)成的最重要的途徑。課程思政的目標(biāo)就是要使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，這就要求除了在高校思想政治理論課上對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)在公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程以及專業(yè)教育課程中融入思想政治教育，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程和專業(yè)課程的育人價(jià)值，從而構(gòu)建思政課程、通識(shí)課程和專業(yè)課程三位一體的高校思想政治理論教育課程體系。

(三)課程思政是全員、全課程、全方位育人格局的需要

盡管“三全育人”的理念早已提出，但是長(zhǎng)期以來，由于高校思政教育沒有形成有效的機(jī)制和平臺(tái)，該理念并沒有得到全面落實(shí)。當(dāng)前形勢(shì)下，高校思想政治教育亟須建立能夠融合思想政治教育、通識(shí)教育和專業(yè)教育為一體的課程體系，促使各門學(xué)科和課程都能與思想政治教育相得益彰，從而形成學(xué)科、課程、教師、教學(xué)多位一體的高校思想政治教育新模式?！罢n程思政”的提出是改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的需要，對(duì)于落實(shí)教書育人的主體責(zé)任，確保全員、全過程、全方位育人要求的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動(dòng)作用，有助于全面提高高校思想政治工作的水平和質(zhì)量。

二、融入課程思政理念的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)

(一)改革目標(biāo)

從“思政課程”到“課程思政”不只是簡(jiǎn)單的文字次序的調(diào)換，而是思政教育通過探索與反復(fù)實(shí)踐之后形成的一種全新的教學(xué)模式。課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，既不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲的效果。融入課程思政理念的英語教學(xué)改革以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”為目標(biāo)，圍繞英語語言目標(biāo)、愛國(guó)情操培養(yǎng)目標(biāo)和行為準(zhǔn)則構(gòu)建目標(biāo)構(gòu)建課程思政教育體系。在培養(yǎng)學(xué)生出色英語語言交際能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的愛國(guó)情懷、良好的道德品質(zhì)和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言的同時(shí)，開闊國(guó)際視野，既了解國(guó)外的歷史、文化及國(guó)情，也讓學(xué)生體味我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、民族風(fēng)情的魅力，認(rèn)識(shí)到文化傳承與發(fā)展的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)、愛家的情懷。

(二)改革內(nèi)容和方案

我校大學(xué)英語課程以高等教育出版社的《大學(xué)體驗(yàn)英語》為教材，周學(xué)時(shí)為4課時(shí)，一學(xué)期48節(jié)理論課(16節(jié)上機(jī)課)。教材第一冊(cè)主要涉及教育、語言、文學(xué)和傳統(tǒng)節(jié)假日;第二冊(cè)涵蓋名校、著名思想家及思想流派、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育;第三冊(cè)包括科技發(fā)展、建筑藝術(shù)、主要宗教和名勝古跡的介紹;第四冊(cè)囊括傳統(tǒng)工藝、服飾、飲食和全球化背景下的文化傳播與融合。在兩個(gè)學(xué)年的大學(xué)英語課程中，教師將結(jié)合四冊(cè)課本的相關(guān)背景知識(shí)，每?jī)?cè)制作出主題明確的微視頻并推薦相關(guān)線上線下的閱讀資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和道德情操的提高。

1．深入挖掘英語教材中思政教育的內(nèi)涵

各系列課程都有學(xué)科思想，都蘊(yùn)含著豐富的思政素材、德育資源和哲學(xué)思想。大學(xué)英語教材中所蘊(yùn)含的思政教育主題也非常廣泛。CaringforOurEarth通過帶領(lǐng)學(xué)生討論環(huán)境問題給人類所帶來的災(zāi)害，使得學(xué)生切身體會(huì)到自然環(huán)境的變化與人類的生存與發(fā)展息息相關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí);NobelPrizeWinners讓學(xué)生了解了中外諾貝爾獎(jiǎng)得主，近年來我國(guó)學(xué)者榮獲此殊榮也是大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感;ConflictsintheWorld讓學(xué)生了解到盡管文化不同，世界各國(guó)應(yīng)當(dāng)求同存異，為了人類的美好明天，要避免戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平發(fā)展……

2．結(jié)合思政教育開展實(shí)踐活動(dòng)

在報(bào)告中要求我們要講好中國(guó)故事，這一要求也可以通過英語課堂來呈現(xiàn)。學(xué)期開始時(shí)學(xué)生根據(jù)自愿、能力均衡的原則進(jìn)行分組，在每堂課前，教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間做一個(gè)presentation，可以是有關(guān)中西方文化的演講，也可以是講故事或者美文朗誦。課下，教師將聚焦中西方文化差異和跨文化交際的原則，結(jié)合課本每單元的相關(guān)背景知識(shí)，整合中西方文化中諸如傳統(tǒng)思想、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)等方面的共性與差異，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用課件制作、錄屏、錄像、動(dòng)畫制作與處理等信息技術(shù)設(shè)備，制作出可供學(xué)生課前學(xué)習(xí)使用的微課視頻，并以微信公眾號(hào)為平臺(tái)，推送給學(xué)生，并要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步的深入了解與探討，能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)形成自己的觀點(diǎn)，并能在課堂上系統(tǒng)地表述。

(三)改革成果和意見建議

通過一學(xué)年的改革嘗試，為了了解學(xué)生對(duì)融入課程思政理念的《大學(xué)英語》混合式教學(xué)模式的收獲和建議，以期不斷改進(jìn)教學(xué)改革的開展方式，課題組老師隨機(jī)對(duì)我校2017級(jí)23個(gè)專業(yè)的兩百多名同學(xué)進(jìn)行了在線問卷調(diào)查。在收回的207份有效問卷調(diào)查結(jié)果中，有91%的同學(xué)在英語課上做過presenta-tion，其中84%的同學(xué)喜歡這種課堂活動(dòng)模式。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為通過觀看同學(xué)們的展示能夠更多地接觸到課本以外的多彩世界，了解其風(fēng)土人情和傳統(tǒng)習(xí)俗;也可以讓大家及時(shí)了解世界正經(jīng)歷著什么樣的變化，對(duì)我們的生活有什么樣的影響;同時(shí)，通過同學(xué)們的觀點(diǎn)表達(dá)和交流，讓我們形成自己的價(jià)值判斷，對(duì)事物有更深刻的認(rèn)識(shí);67%的同學(xué)認(rèn)為通過自己親自做展示，學(xué)會(huì)了資料的收集、歸納和整理，在公開場(chǎng)合用英語做演講，既得到了英語口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，也一定程度上增強(qiáng)了自信心。95%的同學(xué)在《大學(xué)英語》課堂上感受到老師在教授過程中思政元素的融入，其中75%的同學(xué)認(rèn)為課堂展示中增加了對(duì)祖國(guó)大好河山、人文景觀的介紹，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)感和民族自豪感;70%的同學(xué)認(rèn)為線上通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了廣闊的國(guó)際視野，對(duì)中西方文化的對(duì)比過程中，師生的交流有利于學(xué)生形成較為客觀、正面的價(jià)值判斷;69%的同學(xué)認(rèn)為課堂上對(duì)課文中關(guān)于“環(huán)?！薄罢\(chéng)信”“家庭與愛”等主題的匯報(bào)與討論，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。90%的同學(xué)認(rèn)為較之于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，他們更喜歡融入課程思政理念的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，并贊同融入課程思政理念的大學(xué)英語混合式教學(xué)更能夠體現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，他們也呼吁在今后的通識(shí)課程或?qū)I(yè)課程教學(xué)過程中也亟須融入思政元素。在最后一題意見和建議中，有同學(xué)指出在可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，用英語介紹一下相關(guān)專業(yè)的歷史，發(fā)展和現(xiàn)狀;還有同學(xué)建議課下老師可以組織學(xué)生參觀博物館之類的建筑，讓學(xué)生在生活中用英語交流。這些都從一定程度上體現(xiàn)了不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)課程思政的接受和呼吁，希望把思政理念也融入到專業(yè)課程和課程實(shí)踐中去。

三、結(jié)語

“課程思政”對(duì)于高校思想政治教育和專業(yè)課程開展有著極其重要的意義，是推進(jìn)高校思政教育改革的重要舉措。因此，每一位高校教師都應(yīng)以立德樹人為目標(biāo)，不斷拓寬思路，充分挖掘本學(xué)科課程的思政元素，并將其與思想政治教育有機(jī)融合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的大思政局面。

作者:李倩 嚴(yán)艷 陳琰 房振偉 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院基礎(chǔ)部