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藝術(shù)類高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)的理念以及學(xué)生就業(yè)的特點，構(gòu)建符合藝術(shù)類高職學(xué)生特點的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，這對提高學(xué)生就業(yè)和競爭力有現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)特點

（一）職業(yè)選擇靈活

藝術(shù)類高職學(xué)生畢業(yè)后靈活就業(yè)多，協(xié)議就業(yè)率低。造成這樣的情況一是因為藝術(shù)類學(xué)生個性比較鮮明，很多畢業(yè)生不愿意與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，目的是便于跳槽；二是因為藝術(shù)類高職畢業(yè)生的主要用人單位類型為民營企業(yè)，這些用人單位愿意根據(jù)業(yè)務(wù)的多少決定員工的數(shù)量，不愿意跟畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議；三是因為不少學(xué)生在校期間就開始自己開公司、工作室攬業(yè)務(wù)做設(shè)計，愿意做自由職業(yè)者。

（二）善于自主創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)類學(xué)生性格獨立，他們習(xí)慣于獨立進行思考，并且愿意表達自己的想法，自主創(chuàng)業(yè)意識較強。另外，藝術(shù)類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻相對較低，注冊成立一家設(shè)計公司或設(shè)計室只需要幾萬元資金，可承擔(dān)策劃、設(shè)計等一系列工作。因此，學(xué)生更愿意自主創(chuàng)業(yè)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

藝術(shù)類高職學(xué)生一般在畢業(yè)階段才有就業(yè)意識，缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。很多低年級學(xué)生，上學(xué)期間意識不到就業(yè)問題，到即將畢業(yè)時才急于找工作，對就業(yè)市場缺乏理性分析，對自己缺乏合理定位，能找到什么工作就做什么工作，跳槽頻繁，離職率較高。

（四）擇業(yè)功利化

大部分藝術(shù)類高職畢業(yè)生只選擇一線、二線城市及東南沿海的發(fā)達地區(qū)就業(yè)，拒絕去邊遠地區(qū)工作?？梢?，在現(xiàn)實面前，藝術(shù)類高職畢業(yè)生重點關(guān)注的是個人利益，輕視個人理想與國家利益的統(tǒng)一，擇業(yè)功利化，缺乏奉獻精神。

二、藝術(shù)類高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)構(gòu)想

（一）設(shè)置專業(yè)教研室，制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)類高職院校應(yīng)設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，專門從事此門課程的教學(xué)、管理工作。課程的總體目標(biāo)就是服務(wù)于學(xué)院“高素質(zhì)高技能型藝術(shù)設(shè)計”人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的需要，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生較強的就業(yè)競爭力、職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展力。課程應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的特點，有針對性地提供相應(yīng)知識模塊和實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握自我認知和探索職業(yè)世界的基本方法，合理規(guī)劃未來，把個人發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)定位相結(jié)合，樹立正確的就業(yè)觀，了解國家法律法規(guī)，具備一定的職場適應(yīng)能力，幫助學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)職業(yè)人。

（二）明確課程的定位與屬性

根據(jù)中共教育部辦公廳《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳〔2007〕7號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）的文件精神，課程應(yīng)定為公共必修課，面向所有的學(xué)生開設(shè)，由專職教師講授，強調(diào)職業(yè)生涯發(fā)展與教育，包含就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。本門課程屬性主要有三類：理論課程、實踐課程和經(jīng)驗課程。為保證課程質(zhì)量，授課學(xué)時不少于38課時。

（三）設(shè)計藝術(shù)類高職特色教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容

按照教育部課程教學(xué)要求，需要深入實踐，應(yīng)將國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢、市場需求和學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)等相結(jié)合，以增強課程的針對性。作為學(xué)生的必修課，要結(jié)合藝術(shù)類高職院校實際，按照教育部要求落實的課程內(nèi)容以及課時數(shù)設(shè)計有藝術(shù)類高職特色的教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容。課程可由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)三個模塊構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容包括大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育三個部分。課堂教學(xué)主要通過理論學(xué)習(xí)、專題討論等形式開展，堅持突出重點教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)課程依托課程中心網(wǎng)絡(luò)課程平臺，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；實踐課程采取參與體驗式，以興趣驅(qū)動為著力點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這種“三位一體”的課程范式注重教師教學(xué)信息推介、學(xué)生自我信息能力構(gòu)建以及通過實踐提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強特色教材建設(shè)

雖然這門課在國內(nèi)開設(shè)時間不長，但課程教材版本很多，各種層次的院校都在編寫，有些教材側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，較為膚淺；有些是翻譯國外的教材，不太適合我國國情；還有些是本科類的院校教材，不適應(yīng)高職類院校。因此，需要盡快開發(fā)具有藝術(shù)類高職教育特點的特色規(guī)劃教材，教材設(shè)計應(yīng)以案例為主，以項目訓(xùn)練為特色，以知識學(xué)習(xí)為輔助。

（五）采取多樣的教學(xué)方法

應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在具體課程實施中，可運用案例分析、小組討論、角色扮演、視頻分享、社會實踐與調(diào)查、模擬招聘、模擬創(chuàng)業(yè)等多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，使學(xué)生在仿真的教學(xué)環(huán)境中獲得知識、提升技能、得到啟發(fā)。

（六）建立全程跟進式考評機制

加強對課程教學(xué)過程的管理與考核，建立全程跟進式考評機制。確立以“過程考核為經(jīng)，成果考核為緯；能力考核為主，態(tài)度考核為輔”的指導(dǎo)思想，實行課堂考核、網(wǎng)絡(luò)考核、實踐考核相結(jié)合的全程跟進式考評。課堂考核包括出勤率、課堂表現(xiàn)、理論考核等；網(wǎng)絡(luò)考核包括基礎(chǔ)知識考核、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)時長；實踐考核包括實踐過程考核和實踐匯報考核。

（七）完善師資隊伍建設(shè)

建立一支專兼職結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要之舉。為此應(yīng)逐步設(shè)置專業(yè)機構(gòu)，配備專業(yè)人員，加強培訓(xùn)，使其逐步具備職業(yè)資格。同時，組建兼職教師資源庫，資源庫由行業(yè)專家、杰出校友、創(chuàng)業(yè)典型、企業(yè)人士等組成，并根據(jù)實際情況更新。

三、藝術(shù)類高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的創(chuàng)新點

（一）注重創(chuàng)業(yè)教育

由于藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)選擇的靈活性，善于自主創(chuàng)業(yè)，所以在課程建設(shè)中要注重創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，使其成為潛在或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)者的教育，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。

（二）注重實踐教學(xué)

為配合理論教學(xué)，增強理論教學(xué)的實效性，在本課程中要特別注重實踐教學(xué)，力爭通過實踐實現(xiàn)大學(xué)生的“知”“行”統(tǒng)一。實踐教學(xué)要有教師精心設(shè)計實踐選題并指導(dǎo)學(xué)生實施。實踐項目包括生涯人物訪談，專家講壇，觀摩招聘會，模擬招聘，參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，參與學(xué)校組織的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動等，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合起來，開展豐富多彩的與職業(yè)有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中自覺體會和感受職業(yè)氛圍，在活動中認識自己，鍛煉能力。

（三）全程化指導(dǎo)、全員化參與

職業(yè)生涯規(guī)劃從新生入手，創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)始終。新生入學(xué)后開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助其樹立職業(yè)生涯意識和規(guī)劃意識。二年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)的形勢與相關(guān)政策，了解就業(yè)過程中的基本權(quán)益與常見的侵權(quán)行為，維護個人的合法權(quán)益，幫助學(xué)生掌握簡歷和面試的技巧等。通過全程化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)并走好未來的職業(yè)發(fā)展之路。

四、結(jié)語

總之，只有不斷探索職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，才能幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的技能與方法，把握自己的職業(yè)前途，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)出更多合格的人才。

作者：羅玲云 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院