大學生就業(yè)指導探討論文
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論文摘要：隨著經(jīng)濟體制改革的繼續(xù)深入和高等教育改革的不斷深化，我國高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校就業(yè)指導工作的地位和作用也隨之變得越來越突出和重要。但是，目前我國各高校的就業(yè)指導教育工作存在時間滯后、缺乏全程化教育、內(nèi)容單一且落后等問題，難以適應就業(yè)形勢和畢業(yè)生本身的需要。分析了目前大學生就業(yè)新形勢以及高校在就業(yè)指導工作中存在的問題，思考并探索了解決的辦法，以期對高校就業(yè)指導工作有參考意義。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的繼續(xù)深入和高等教育改革的不斷深化，高校招生規(guī)模迅速擴大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生就業(yè)問題越來越來突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，高校畢業(yè)生2004年為280萬人，2005年為338萬人(比2004年增長207％)，2006年為413萬人(比2005年增長22．2％)，2007年為495萬人(比2006年增長199％)，2008年預計會突破550萬人，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為家庭、學校、社會關注的焦點。這就要求就業(yè)指導工作要進一步加強和改進。
1大學生就業(yè)面臨的新形勢
1)高校畢業(yè)生人數(shù)增加迅速，待就業(yè)大學生群體增大，大學生初次簽約率較低。2006年7月，由團中央和北京大學公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”2結(jié)果顯示，截至5月底，2006屆本科畢業(yè)生中已簽約和已有意向但未簽約的占49．81％，不想馬上就業(yè)的占15．02％，而沒有找到工作的比例為27．25％。從2001年到2007年，全國的高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬增長到495萬，翻了兩番多；2002年到2004年全國待就業(yè)大學畢業(yè)生人數(shù)從36．9萬增長到69．6萬；2004年畢業(yè)生的就業(yè)率是73％，2005年畢業(yè)生的就業(yè)率是72．6％，2006年畢業(yè)生的就業(yè)率與2005年基本持平。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加，大學生求職就業(yè)的壓力也逐年增加。
2)勞動力供大于求，就業(yè)壓力進一步加大。2006年，16歲以上人口增長達到高峰，勞動力資源增量有1700多萬人，預計全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人。從需求情況看，如果經(jīng)濟增長和就業(yè)彈性保持近年水平，2007年可增加就業(yè)崗位800萬個左右，加上自然減員提供的就業(yè)崗位，預計2007年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人，勞動力供大于求將達到1400萬人，比2005年增加100萬人。
3)農(nóng)村剩余勞動力加速向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的規(guī)模加大。2006年全國勞動力供給增量中，約有60％是農(nóng)村新增勞動力，其中絕大部分需要到城鎮(zhèn)尋找就業(yè)機會，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的任務十分艱巨。農(nóng)村剩余勞動力對工資待遇等要求比大學畢業(yè)生低，在勞動密集型技術含量要求不高的企業(yè)中較有優(yōu)勢。
4)高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。從地區(qū)分布看，東部沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市勞動力需求相對旺盛，而西部地區(qū)需求不足。從學歷層次看，就業(yè)困難者主要集中在一般本科、大專和高職畢業(yè)生，重點院校、熱門專業(yè)供不應求。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降，薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務業(yè)崗位不足。部分東部城市開始討論人口控制政策，有可能造成東部就業(yè)空間的緊縮。
5)下崗、失業(yè)人員不斷增加。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)不斷增加，登記失業(yè)率不斷攀升。2004年上半年，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為837萬，登記失業(yè)率是4．3％；而在2002年上半年，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為733萬，登記失業(yè)率是3．8％；在1998年，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為571萬，登記失業(yè)率是3．1％。這些下崗分流人員在工作經(jīng)驗、技術能力方面都較應屆大學畢業(yè)生有優(yōu)勢。
2當前我國大學生就業(yè)指導工作主要存在的問題
1)學校對就業(yè)指導工作的認識不到位，觀念落后。《高等教育法》第59條規(guī)定：“高校應為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導與服務”。這說明就業(yè)指導工作已成為高校必須承擔的責任和義務。受我國的高等教育發(fā)展狀況及長期的計劃體制的影響，不少高校缺乏對就業(yè)指導內(nèi)涵的正確認識，對就業(yè)指導“指什么?”、“導什么?”了解不夠。雖然面向?qū)W生的就業(yè)服務平臺基本建立，但大部分高校對就業(yè)指導工作的重要性認識不足，認為就業(yè)指導就是傳達就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集并就業(yè)信息，舉辦招聘會，為畢業(yè)生辦好就業(yè)手續(xù)等，造成了就業(yè)指導的“實用性”和“簡單化”。
2)就業(yè)指導時間滯后，不能滿足大學生的需要。大學生就業(yè)指導是通過了解市場需求，傳遞就業(yè)信息幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標，挖掘自身潛能，激發(fā)學習動力，掌握適合自身特點的擇業(yè)方法，盡可能地提供就業(yè)服務，從而使畢業(yè)生找到適合自身特點和社會發(fā)展的職業(yè)，以實現(xiàn)人生價值過程。但是，我國目前還處于以畢業(yè)班學生為對象的“第四年指導”狀態(tài)，國家要求的“全程化指導”局面還未形成。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調(diào)查，目前52．9％的高校在大四才進行就業(yè)指導，只有17．6％的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。大部分高校的就業(yè)指導教育工作還主要是短程化就業(yè)指導。由于就業(yè)指導教育時間安排明顯滯后，大一、大二的學生有時間和精力，想聽就業(yè)指導課卻沒有計劃安排，到大三、大四有課程安排了，卻又要忙于考證、考研、找工作，沒有精力來認真聽。
3)就業(yè)指導機構(gòu)力量薄弱，專職人員與畢業(yè)生比例懸殊。在發(fā)達國家，高校的就業(yè)指導工作經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，對于大學生就業(yè)起到了主渠道的作用，例如美國70％的大學畢業(yè)生是通過學校就業(yè)工作部門的服務找到工作的。這樣的效能是依靠健全的機構(gòu)、完備的設施和一大批專業(yè)人才而實現(xiàn)的。但是，我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)指導機構(gòu)，無論是機構(gòu)的設置，還是設施條件，抑或是從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量，其力量都是比較弱的。盡管教育部曾多次要求高等學校要設立專門的就業(yè)機構(gòu)，并且配備足夠的專職人員，但是由于近年來高校的連續(xù)擴招，致使畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，而專職人員的數(shù)量基本保持不變。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前全國各高校負責畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例懸殊，絕大多數(shù)在1：800以上，有些學校甚至達到了1：1500，這離教育部要求不低于1：500的比例相差甚遠。而歐美等發(fā)達國家的高校就業(yè)工作專職人員與畢業(yè)生人數(shù)比多在1：200左右。
4)就業(yè)指導教育形式單一，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導。目前，我國很多高校的就業(yè)指導教育所采取的還是傳統(tǒng)的單純的課堂授課形式，或舉辦各種專場講座，邀請一些專家和企業(yè)老總傳授面試技巧，形式比較單一。但是畢業(yè)生在就業(yè)時所面臨的是人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導。
3加強和改進高校就業(yè)指導工作的對策
1)明確高校就業(yè)指導工作的地位和作用，樹立“以人為本”的工作理念。就業(yè)指導工作是高校工作的一項重要內(nèi)容，它既是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑。就業(yè)指導作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導不僅包括了擇業(yè)的指導，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的重要組成部分。通過就業(yè)指導工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會。高校領導要重視就業(yè)指導工作，明確就業(yè)指導工作的地位和作用，把就業(yè)指導工作提升為“一把手”工程。就業(yè)指導人員要在工作中樹立“以人為本”的理念，樹立全心全意為學生服務的意識，強調(diào)學生的主體地位，教育學生自覺認識自我、認識社會，引導大學生樹立健全的職業(yè)概念，培養(yǎng)大學生自主擇業(yè)的能力，使大學生能主動根據(jù)個體的生理和心理特點、個人能力及職業(yè)價值觀進行相應的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2)就業(yè)指導要全程化，要貫穿大學教育全過程。就業(yè)指導全程化，是指從大學一年級開始，就進行有關就業(yè)方面的教育和指導，并將這種教育和指導貫穿于大學學習的全過程，讓大學生自始至終關注就業(yè)前景，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的目標實施自己的成才計劃和就業(yè)計劃。加強就業(yè)指導課程建設，構(gòu)建科學合理的課程體系。從入學到畢業(yè)，每學年開設的就業(yè)指導課，各有側(cè)重，形式多樣，貫穿始終。對于大一新生，應著重就業(yè)形勢的認知以及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，同時結(jié)合專業(yè)思想教育，進行適應性的指導和養(yǎng)成教育，讓他們初步了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，幫助他們明確專業(yè)方向，建立和鞏固專業(yè)思想，認清人才市場的激烈競爭態(tài)勢，找到正確的奮斗方向，合理規(guī)劃大學生活及將來的出路。對于大二、大三學生，應著重基本技能的培養(yǎng)，讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解(了解專業(yè)發(fā)展前景，了解專業(yè)發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn))；注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能，使他們學好專業(yè)知識，拓寬知識面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)，增強適應性；鼓勵學生積極參加社會實踐活動，使他們接觸社會，了解社會人才的要求，使學習目標更為明確；引導學生依據(jù)個人實際情況和發(fā)展志向，確定職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展計劃，有針對性提高他們各方面的能力。對于畢業(yè)生，重點應圍繞就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導來進行，引導學生主動收集、篩選信息，并根據(jù)所獲取的信息做好擇業(yè)的心理準備與調(diào)適，從容面對挑戰(zhàn)，并在此基礎上，鼓勵學生樹立先就業(yè)后擇業(yè)，然后進行創(chuàng)業(yè)。
3)建立強有力的就業(yè)指導機構(gòu)。教育部(2002)18號文件指出，高校要建立獨立的專門就業(yè)指導機構(gòu)，專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生比例不低于1：500。因此，高校要在機構(gòu)、經(jīng)費、人員、場地給予就業(yè)工作充分保障。要設置就業(yè)指導機構(gòu)，配備專職就業(yè)工作人員(1：500的比例)，按畢業(yè)生人數(shù)核撥專項就業(yè)經(jīng)費(將學生全部學費的2％作為畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費，列入年度預算)。在硬件設施上，建立用以供畢業(yè)生和用人單位交流的多媒體洽談室、容納300人左右的信息室(可用于網(wǎng)上招聘)、個別指導室或心理咨詢室、資料室和學生檔案室等，使就業(yè)指導機構(gòu)具備就業(yè)指導、咨詢與培訓、整理和市場需求信息、辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)、職業(yè)傾向測試、職業(yè)生涯指導和心理輔導、組織供需見面會與接待用人單位、就業(yè)市場調(diào)研與預測等職能。
4)加強師資隊伍培訓，保證就業(yè)指導隊伍專業(yè)化。在當前就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)指導教育任務繁重的局面下，就業(yè)指導教師的素質(zhì)十分重要。教育部(2002)18號文件指出：“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質(zhì)，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。高校必須通過多種形式加強就業(yè)指導教師的培訓，使他們掌握就業(yè)形勢、就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)指導等方面的知識，盡快建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導教師必須具有較強的事業(yè)心、責任感，熱愛就業(yè)指導工作，具有相關的心理學、教育學等學科知識，熟悉有關勞動就業(yè)法規(guī)與政策。同時，他們還應有敏銳的形勢判斷與預見能力以及良好的人際溝通能力。
5)要面向市場，深化教育改革，增強就業(yè)指導的社會化。要使畢業(yè)生有較好的職業(yè)選擇，以達到人職和諧匹配的目的，就必須要有充足的就業(yè)機會。因而努力與用人單位建立聯(lián)系，收集相關信息資料，為學生打造就業(yè)信息交流的平臺，已成為高校就業(yè)指導工作的一項重要職能。首先加強畢業(yè)生的實習和就業(yè)基地建設，保證畢業(yè)生擁有諸多的擇業(yè)機會。高?？梢岳米陨淼馁Y源優(yōu)勢與用人單位合作，設立社會實踐和教學實踐基地；與政府人事部門和人才市場合作，建立人才培養(yǎng)與就業(yè)基地，幫助學生了解人才市場的信息，引導畢業(yè)生到人才需要的崗位就業(yè)。其次要廣泛開拓就業(yè)市場，為學生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務。主動上門走訪企業(yè)，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，為學生廣開就業(yè)渠道。通過多種渠道向企業(yè)和用人單位介紹和推薦自己的學生，向用人單位傳遞人才信息。高校在深化教育改革過程中，還應把大學生的就業(yè)問題作為轉(zhuǎn)變辦學理念的工作來抓，按照以市場為導向，按照寬口徑、厚基礎專業(yè)方向的要求，不斷調(diào)整學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生。超級秘書網(wǎng)：
