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摘要：

隨著時展和醫(yī)學的進步，物理學的理論與成果越來越多地轉化于醫(yī)學臨床應用。在醫(yī)學人才的教育與培養(yǎng)上，對醫(yī)學物理學教學的要求也就越來越高。傳統(tǒng)的教學方法很難適應現(xiàn)代醫(yī)學人才教育培養(yǎng)的需要。針對現(xiàn)今醫(yī)學物理學教學存在的問題，結合本課程特色，綜合學校的具體情況，就教學思路、內容、形式提出教學改革的措施。

關鍵詞：醫(yī)學物理；教育改革；方法探索

引言

隨著醫(yī)學教育改革的深化，為了適應國家醫(yī)學創(chuàng)新和國際競爭對高水平醫(yī)學人才的要求，醫(yī)學院校對基礎課程的培養(yǎng)力度有了進一步加強。這就意味著在醫(yī)學類人才的培養(yǎng)中，對物理學基礎的要求日益提高。醫(yī)學物理學是高等醫(yī)學教育中一門基礎課程，給學生提供系統(tǒng)的物理學知識。生命科學理論是建立在精確的物理基礎之上的，任何生命過程都與物理過程密切聯(lián)系，揭示生命的本質都必須運用物理學規(guī)律。基礎物理教育則為醫(yī)學生的培養(yǎng)提供了必要的科學思維方法和分析技術基礎[1]。隨著科學技術的進步，越來越多的物理學理論轉化應用于臨床，不僅提高了疾病的診斷率，也減輕了患者的痛苦和創(chuàng)傷，為醫(yī)學中病因、病理的研究和預防提供了現(xiàn)代化的實驗手段，而且為臨床診斷和治療提供了先進的器械設備。所以在醫(yī)學人才的教育與培養(yǎng)上，對醫(yī)學物理學教學的要求也就越來越高。傳統(tǒng)的教學方法已經很難與現(xiàn)代醫(yī)學教育人才培養(yǎng)的需要相同步。傳統(tǒng)醫(yī)學物理學教學存在的問題較多，比如學生對本課程認識不足、興趣不高；教師授課中課程特色不突出、章節(jié)安排不合理等。因此在物理教學中于提高學生理論水平、培養(yǎng)學生素質方面作了以下探索。

一、突出課程特色，激發(fā)學生興趣

在教學工作中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學類學生對學習物理的積極性逐漸降低，很多學生認為醫(yī)學類學生學習物理是浪費時間，與其花精力學習物理還不如多看看醫(yī)學類專業(yè)書[2]。因此，醫(yī)學物理學課程改革，首先應該從突出課程特色、轉變學生觀念開始，介紹物理學與醫(yī)學的淵源與聯(lián)系，才能深刻體會其學習的重要性和必然性。有些教師對于醫(yī)學類學生介紹物理學采用與工科物理一樣的方法和思路，使得學生產生誤解，以為物理只和工科有關，與醫(yī)學毫無關系。所以對于初次接觸醫(yī)學物理學的學生：1.首先應該介紹一下物理學與醫(yī)學的淵源，物理學與醫(yī)學有著長期的歷史淵源：物理學中的許多重要理論的建立者都有醫(yī)學背景；直到今天一個醫(yī)生初診病人時，所做的第一件事，就是物理檢查，如量體溫、脈搏、測血壓等。2.其次介紹醫(yī)學物理學的本質，醫(yī)學物理學可歸納為物理學應用的一個支脈，它是將物理學的理論、方法和技術應用于醫(yī)學而形成的一門新興交叉學科。3.最后介紹應用，物理學的每一新的發(fā)現(xiàn)或是技術發(fā)展到每一個新的階段，都為醫(yī)學診斷和醫(yī)療實踐提供更先進、更方便和更精密的儀器和方法。在此介紹計算機X線斷層掃描儀（CT）、磁共振成像技術（MRI）等可以讓學生直觀感知物理學理論轉化于臨床的應用實例，可讓學生更深刻地體會到物理學不僅為臨床診斷和治療提供了先進的器械設備，而且為醫(yī)學技術的發(fā)展和創(chuàng)新奠定了必要的理論基礎。也可以說，沒有物理學的支持，就沒有現(xiàn)代醫(yī)學的今天。通過介紹物理學與醫(yī)學的淵源與聯(lián)系，就可以在教學中產生潛移默化的影響，讓醫(yī)學類學生從被動地接受物理轉為主動激發(fā)學習興趣。

二、明確教學目的，創(chuàng)新教學模式

要明確醫(yī)學物理的教學目的，不要在教學中采取以介紹物理學概念原理知識為主，對其在醫(yī)學方面的具體應用就只言片語帶過，甚至以將對工科學生的教育模式直接搬入醫(yī)學物理的課堂，忽略了該門課程的特色。創(chuàng)新教學模式，轉變只將教學重點放于比較抽象的、認為學生不易理解的物理學基本概念、基本理論上的教學模式，與教學中注重抽象理論與實例相結合，將收集到的日常生活與醫(yī)學中有關的實例穿插在講課中，做到“抽象問題形象化”。例如將冠狀動脈硬化的癥狀與治療和流體泊肅葉方程相結合，以形象化的實例體現(xiàn)管徑的微小變化對血流量及血壓的影響。討論臨床應用中冠心病的治療藥物中活血的藥物與擴張血管的藥物改變的是哪些物理量，在各章節(jié)講解中適時引入物理學中與醫(yī)學緊密聯(lián)系的部分，如物體的彈性理論和骨骼主動脈的材料特性；流體運動學與血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)；熱力學與消化系統(tǒng)；波動學與超聲波掃描儀（B超）和多普勒血流儀等等。其次更應該結合本校的具體情況分析當前教學中存在的問題和困難，以一種積極的心態(tài)投入到教學中去。

三、轉變教學方法，注重師生交流

在教學中，教學方法的優(yōu)劣直接影響教學效果。1.盡管講述教學法在傳統(tǒng)教學課堂組織形式中的地位舉足輕重，但過多講述法教學容易使學生產生疲勞感而教師亦有枯燥感。適時引入物理知識的實際應用，將物理學知識與學生關心的感興趣的話題相結合，如熱量平衡可與減肥的話題相結合等，實現(xiàn)學生知識水平和綜合素質全面提高。2.隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，越來越多的課程開始采用多媒體教學手段。多媒體用圖形、動畫和視頻的形式形象地表達了原本抽象枯燥的物理概念和規(guī)律，對于幫助學生建立生動清晰的物理圖像，激發(fā)學生的形象思維有其獨特的優(yōu)勢。3.擺脫教師于課堂上做“單口秀”的尷尬，減少課堂講述內容，簡化公式推導的數(shù)學步驟。而在教學中也要安排適量的課堂討論時間讓更多的學生參與到課堂討論中，改變低年級學生習慣性的填鴨式的學習方法。對學生感興趣的內容，引導學生主動搜集相關資料以擴展課堂內容，自學準備后讓學生課堂討論講述，發(fā)表見解，分組討論，教師只做適當?shù)囊龑Ш托拚a充，最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性，通過課堂相互交流與討論逐步培養(yǎng)學生自我探索學習的能力。將傳統(tǒng)的注入式轉為生動活潑的啟發(fā)式、討論式和參與式，這樣在學生的積極參與中不僅訓練了學生的分析能力，而且可以鍛煉學生語言組織表達能力，同時也可增強學生自信心。總之要綜合利用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、結合實驗教學，培養(yǎng)學生素質

醫(yī)學物理實驗是學生進入大學后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能練習的開端，將一些醫(yī)學與物理銜接的實驗內容與理論教學相結合，如模擬骨楊氏模量的測量、粘滯系數(shù)的測定、顯微鏡數(shù)值孔徑的測量等，不僅可使學生鞏固所學知識，還能提高學生操作技能以及觀察問題、分析問題的能力，從而提升學生綜合素質。

五、結束語

醫(yī)學物理學課程改革需要不斷改進和完善。為了提高醫(yī)學物理學的教學效果，教師要綜合利用多種教學手段，結合本課程特色，綜合本校的具體情況，采用互動式的教學方法，提高學生學習的主動性和積極性。另外，在醫(yī)學物理知識和理論的教學中，也應重視醫(yī)學內容與物理知識的銜接。當然，理論教學還應與醫(yī)學物理實驗結合，加深學生對知識的理解和掌握。從而達到激發(fā)學生的興趣，提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質的目的。

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作者：談笑玲 單位：青海大學