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【摘要】目的：高職院校如何在兩年半的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)好在電影學(xué)院四年專修的影視藝術(shù)課程；研究方法：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與影視從業(yè)中的佼佼者多方交流學(xué)習(xí)；結(jié)果和結(jié)論：高職高專影視藝術(shù)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)以一個(gè)大的項(xiàng)目貫穿始終，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)潛能。

【關(guān)鍵詞】連貫性；影視藝術(shù)；高職教學(xué)

影視藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，其從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)跨越相當(dāng)寬廣，影視藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)，包含多門學(xué)科的課程。近年來，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，各高職院校也紛紛開設(shè)影視多媒體、新聞等專業(yè)。如何在兩年半的時(shí)間里學(xué)會(huì)、學(xué)好在電影學(xué)院四年專修的影視藝術(shù)課程，確實(shí)需要下一番功夫好好研究。個(gè)人根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與影視從業(yè)中的佼佼者多方交流學(xué)習(xí)，認(rèn)為高職高專的影視藝術(shù)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)以一個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿起來，使各課程之間建立良好的連貫性，并抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)潛能。影視藝術(shù)系列課程學(xué)習(xí)規(guī)劃如下。

1課程開設(shè)之初，就給學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)

新生一入學(xué)，就敦促他們根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)盡早確立自己的學(xué)習(xí)方向和從業(yè)目標(biāo)，一旦確定專攻影視藝術(shù)專業(yè)，就要讓其全面了解這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以及從業(yè)的必備技能。然后布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求畢業(yè)時(shí)完成一部個(gè)人微電影或廣告影視作品（也可幾個(gè)同學(xué)合作），從劇本—分鏡—拍攝—剪輯合成（每個(gè)同學(xué)都要參與其中并分別剪輯作品）。學(xué)生一旦明確了自己的理想目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)更有計(jì)劃地去自主學(xué)習(xí)。

2加強(qiáng)視聽語言的學(xué)習(xí)

我們應(yīng)首先安排影視視聽語言課程。通過經(jīng)典影片觀摩分析，讓學(xué)生對(duì)不同景別的作用，畫面構(gòu)圖、景深、鏡速等構(gòu)成要素形成印象。了解推、拉、搖、移、升、降、俯仰等鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)長(zhǎng)鏡頭的創(chuàng)作方法；運(yùn)動(dòng)軸線、視角、分鏡頭技巧；場(chǎng)面調(diào)度、音畫關(guān)系、電影剪輯、電影蒙太奇等專業(yè)知識(shí)。

3編寫自己的劇本、分鏡頭稿本（第一次創(chuàng)作）

課堂上練習(xí)將電影成片改寫成劇本，鍛煉學(xué)生將鏡頭語言與劇本有機(jī)融合，課下讓學(xué)生編寫自己的劇本，進(jìn)行第一次故事創(chuàng)作，創(chuàng)作的過程也是自學(xué)的過程。微電影的劇本創(chuàng)作要塑造出鮮明的人物性格、設(shè)置激烈的矛盾沖突、巧用故事線的交錯(cuò)。劇本與散文、小說不同，散文、小說沒有時(shí)空限制，而劇本要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事高度集中在某一場(chǎng)景內(nèi)。小小的場(chǎng)景內(nèi)，幾個(gè)鏡頭組合就可能表現(xiàn)兩軍廝殺，飛機(jī)火車開走就可以代表跨越五湖四海，場(chǎng)景和人物的切換，就可說明事隔多年或到了一個(gè)新的環(huán)境。所以，劇中空間和時(shí)間要高度集中，反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。劇本包括故事發(fā)生、展開、沖突、收尾四部分，故事的矛盾沖突達(dá)到最激烈時(shí)稱為高潮，此時(shí)的劇情扣人心弦、引起共鳴，最吸引觀眾。因此，劇本寫作的“重頭戲”是高潮部分，最需要下工夫。這些都需要平時(shí)積累，要多看多分析研究好的影視劇作品。劇本完成之后，一定要畫出或?qū)懛昼R頭稿本，明確表達(dá)出鏡頭效果，以便于后面攝影師拍攝以及后期作為剪輯的依據(jù)。

4攝影攝像實(shí)拍課程，視聽語言的應(yīng)用

攝影課程，明確攝影是用光作畫，作品中能體現(xiàn)出光影的時(shí)間概念、裝飾作用，能利用光影豐富畫面的質(zhì)感和層次、增添畫面的趣味性。理解靜態(tài)構(gòu)圖中全景、中景、近景、特寫四大景別，體會(huì)“近取其神，遠(yuǎn)取其勢(shì)”。明了運(yùn)用景深深淺的目的。能使用攝影器材巧妙運(yùn)用快門、光圈、色溫、感光度的不同組合創(chuàng)作出理想的作品。攝像課程，重在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與悟性。首先了解攝影機(jī)、監(jiān)視器、三腳架、軌道、搖臂、升降車、挑桿話筒、數(shù)字錄音機(jī)、高色溫鏑燈（阿萊燈）、黑白旗、米博羅等設(shè)備器材。實(shí)踐拍攝中注意角度的選擇、焦點(diǎn)跟隨、拍攝方法、光線造型等。更多關(guān)注畫面中的彩頭，故事情節(jié)可以沒有高潮，但在拍攝中要有高潮，比如俯仰鏡頭的情緒，特寫鏡頭、中景、遠(yuǎn)景的畫面對(duì)接節(jié)奏感。還要多方面兼顧故事情節(jié)的展示，比如縱深畫面可以體現(xiàn)背景、中景、前景等。攝影、攝像課程在用光、構(gòu)圖、景深等很多方面都是相通的，不同處在于一個(gè)是捕捉畫面的靜態(tài)瞬間，一個(gè)是記錄連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面，更需要連貫性的學(xué)習(xí)。

5劇本實(shí)際拍攝階段（第二次創(chuàng)作）

根據(jù)創(chuàng)作劇本制作出分鏡，再根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行實(shí)際拍攝。運(yùn)用不同的拍攝角度可以創(chuàng)造出不同的畫面情緒。平攝角度給人親切平和之感；拍攝高處的景物，最好是仰攝角度，它能使景物顯得更加雄偉壯觀。如果以仰視角代表影視人物的視線，由于透視關(guān)系，使處于前景的物體被突出、被夸大，從而獲得特殊的藝術(shù)情緒，可以表示人們歌頌敬仰之情。俯視拍攝給人站在高處，縱覽全局之感，場(chǎng)面浩大，視野開闊。在影片中會(huì)經(jīng)常見到用俯視鏡頭展示人物的滑稽行為或表現(xiàn)反面人物的卑劣，以示藐視情緒。拍攝方法上，明確推、拉、搖、移、固定鏡頭運(yùn)用。推鏡頭由拍攝機(jī)器作向前的運(yùn)動(dòng)拍攝，取景范圍由大變小，使故事情節(jié)越來越緊張，注意力越來越集中。拉鏡頭，是由拍攝機(jī)器作向后的拉攝運(yùn)動(dòng)，取景范圍由小變大，給人慢慢放松之感。搖鏡頭使觀眾如同站在原地環(huán)顧、打量周圍的人或事物。移鏡頭，從廣義講，運(yùn)動(dòng)拍攝的各種方式都稱為移動(dòng)拍攝。但在通常意義上，移動(dòng)拍攝專指把攝影機(jī)安放在運(yùn)載工具上，沿水平面在移動(dòng)中拍攝對(duì)象。無論哪種拍攝方法，在拍攝中都要注意焦點(diǎn)部分，這是畫面最清晰的部位，通常要在主體上。想要有效充分的對(duì)光影加以利用，應(yīng)掌握光影自身的屬性、特征、變化規(guī)律，捕捉光影在影視作品中蘊(yùn)含的審美要素。光影不僅起到還原事物原貌的作用，而且是完善影視作品造型的一種重要技巧，它能有效地創(chuàng)造環(huán)境氣氛、藝術(shù)格調(diào)、韻律節(jié)奏，還經(jīng)常被用來刻畫人物性格展示人物心理等，有時(shí)甚至可以傳達(dá)影視作品的主題思想。

6剪輯合成（第三次創(chuàng)作）

剪輯，是在電影電視發(fā)展過程中產(chǎn)生的，是電影電視的拓展和延伸。同時(shí)剪輯藝術(shù)又有力的推動(dòng)了影視藝術(shù)的提高和發(fā)展。剪輯屬于影視后期流程，由電影剪輯師巧妙地將拍攝的視聽覺素材與導(dǎo)演的創(chuàng)意結(jié)合，對(duì)素材重新分解、編輯并構(gòu)成一部完整電影的過程。學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)剪輯軟件技術(shù)，學(xué)習(xí)影視剪輯的理論、強(qiáng)化鏡頭組接的基本原則（鏡頭的組接要合乎邏輯、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律、景別的過渡要自然、合理）。學(xué)會(huì)巧用省略關(guān)系，影片剪輯要處理的最基礎(chǔ)問題是鏡頭與鏡頭之間的時(shí)間性連續(xù)和空間連貫。將一部影片拍攝的大量素材，經(jīng)過選擇、取舍和組接，最終形成一個(gè)能傳達(dá)創(chuàng)作者意圖的作品，是一部影片從拍攝到完成的一次再創(chuàng)作。要求剪輯師首先要對(duì)劇本、拍攝的視頻素材反復(fù)進(jìn)行閱讀觀摩，充分理解導(dǎo)演的意圖，再進(jìn)行剪輯創(chuàng)作。剪輯時(shí)還要特別注重剪輯的元素，情感占51%，故事占23%，節(jié)奏占10%，視線引導(dǎo)占7%，二維特性占5%，三維特性占4%。優(yōu)秀的、感染力強(qiáng)的影視作品離不開充滿創(chuàng)意、又合理高明的剪輯。

7總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作做準(zhǔn)備

學(xué)生通過完成自創(chuàng)的微電影系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視藝術(shù)，在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)彌補(bǔ)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。比如第一次拍片時(shí)，我們的好些鏡頭都是只拍一次，直接導(dǎo)致了素材的缺失。結(jié)果就是剪輯的時(shí)候，素材剪著剪著就不夠用了。只好拿著攝像機(jī)再去加拍，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，以后再拍片就要爭(zhēng)取每個(gè)場(chǎng)景都從不同的角度各拍攝一次。個(gè)人認(rèn)為，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目貫穿始終，按照以上規(guī)劃使影視藝術(shù)系列課程的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊密連貫，會(huì)有更好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在完成自己設(shè)定的實(shí)際項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)、完善專業(yè)知識(shí)，容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也會(huì)更有興趣去鉆研深入。

作者：車學(xué)董 秦菊 高立偉 單位：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院