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一、分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)中，一些高校普遍存在著對于作文的教學(xué)沒有具體的規(guī)劃，常常在教學(xué)中，教師只是將作文課看做是學(xué)生自主的想象寫作，沒有進(jìn)行具體的指導(dǎo)，只是帶領(lǐng)學(xué)生隨便的找一些參考資料作為作文的題目，僅僅將學(xué)生的作文課當(dāng)成一種自習(xí)課，將任務(wù)布置完后，讓學(xué)生自己去寫，這就造成高中語文的疏忽，不能完成聽、說、讀、寫的綜合教學(xué)指導(dǎo)，教師對于高中學(xué)生的作文指導(dǎo)的重視程度不夠高。在對高中語文的作文教學(xué)中，由于教師只是注重升學(xué)的限制，往往在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，僅僅強(qiáng)調(diào)的是寫作手法、寫作的知識以及片面的寫作技巧，這些問題往往就造成學(xué)生對于語文的基礎(chǔ)知識不夠全面，沒有將生活與寫作相結(jié)合，在寫作的過程中，對于一些生活現(xiàn)象缺乏了解、缺乏觀察。造成了作文枯燥無味，沒有通過實(shí)際的生活然后結(jié)合自身具有的語文知識來對生活進(jìn)行描述、對生活的看法發(fā)揮自身獨(dú)特的一面。這種教學(xué)影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力，沒有對高中語文進(jìn)行全面的寫作了解，不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行寫作。對于高中語文的作文教學(xué)中，還存在的現(xiàn)狀就是，學(xué)生在寫作的過程中對于文章的構(gòu)思不夠清晰，在表達(dá)上缺乏相應(yīng)的情感，這種寫作的思路就有可能在寫作的過程中造成脫離題目或者是偏題的現(xiàn)象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫作中，教師可能會引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些范文或者是寫作的模板，由于教師的指導(dǎo)不足，長時(shí)間就會影響學(xué)生自身的想象力以及對于文章的創(chuàng)作水平，這就使得學(xué)生的思想受到一定的限制。

二、提高高中語文作文教學(xué)效率的策略

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在高中語文作文的指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事物存在的可寫性，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的素材，讓寫作成為生活的一部分，在寫作中去體驗(yàn)生活，這種寫作的思路能夠讓學(xué)生在有條理的思路中，將生活中的本質(zhì)和現(xiàn)象表現(xiàn)的更加真實(shí)，培養(yǎng)了一種寫作的技巧，在生活中去尋找寫作的內(nèi)容，這樣長時(shí)間的積累就增加了學(xué)生在寫作方面的知識面。

2.要提高學(xué)生語言的儲備量

在平時(shí)的高中語文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會從課本上進(jìn)行積累，能夠加強(qiáng)閱讀的數(shù)量，善于從文章中去發(fā)現(xiàn)具有不同意義的詞匯，增強(qiáng)詞量的積累，教師要教會學(xué)生閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的閱讀興趣，這樣在書中去感受閱讀的興趣，教會學(xué)生在寫作上學(xué)會說話，加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，以及在寫作上對于內(nèi)容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。

3.教師要在學(xué)生的寫作中起著主導(dǎo)的作用，對學(xué)生的寫作進(jìn)行具體的指導(dǎo)

在指導(dǎo)前要教會學(xué)生對于寫作的實(shí)際操作能力，要不斷的加強(qiáng)動(dòng)筆的能力，這種作文指導(dǎo)的方式就是要在平時(shí)的鍛煉中，讓學(xué)生增強(qiáng)練筆以及加強(qiáng)對一些優(yōu)美的段句或者是一些典型的事例的積累，這樣在學(xué)生的寫作中，才能具有更加突出的地方，使得語文的語言能力以及對于事物的描述才能更加的有特色。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)生的寫作完成之后要進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的文章進(jìn)行分析，指出其亮點(diǎn)以及不足，這樣有助于學(xué)生寫作水平的提高，形成一種更加完美的思考方式。

三、總結(jié)

本文通過對高中語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，能夠了解教學(xué)中的現(xiàn)狀，這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，從多個(gè)方面進(jìn)行完善教學(xué)的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生形成更具有創(chuàng)造力的寫作能力，不斷的豐富學(xué)生的寫作知識，在技巧上進(jìn)行了指導(dǎo)，這樣能夠?yàn)楦咧姓Z文寫作教學(xué)的提高做出更好的教學(xué)策略。

作者：張雪梅學(xué)單位：河北冀州市中