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一、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量不僅直接影響著教師的教學(xué)開展和教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生自己的課堂學(xué)習(xí)效率也有著重要影響。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)入手，要通過各種有效措施引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有經(jīng)驗的初中語文教師通過日常的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，如果有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，在教師講授課文內(nèi)容的時候，這些學(xué)生就成了課堂上的聽眾，只是單純地被動接受教師的灌輸，不僅沒有有自己的獨特見解，而且難以融入課堂討論中。對此情況，初中語文教師就要有意識有步驟地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在上課前，教師可以將自讀新課文布置為預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且要求學(xué)生通過自讀課文將精彩語段、生字詞、有疑問的知識點圈畫出來，還要要求學(xué)生盡可能多地通過自己的努力解決一些疑難問題。這樣一來，學(xué)生在聽教師教授新課的時候就會有側(cè)重點和針對性，不僅可以將自己已懂的知識鞏固學(xué)習(xí)，而且可以將自己在預(yù)習(xí)中不懂的問題加以消化。教師如果知道學(xué)生在課前沒有時間預(yù)習(xí)，在課上就要預(yù)留出一些時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便課堂教學(xué)的開展更順利。初中語文教師要有計劃、有步驟、堅持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)者先要會疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機也?！笨梢?，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，就要敢于質(zhì)疑。而且，當(dāng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡創(chuàng)新，鼓勵質(zhì)疑、探究。所以，初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。初中語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生敢于對于不懂和不理解的現(xiàn)象或者問題提出質(zhì)疑，而且要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中語文教師首先要注重良好教學(xué)氛圍的營造，以促使學(xué)生產(chǎn)生求知、探索的欲望。教師一定要讓學(xué)生感覺到平等和民主，而且要重視和體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)選用“自主、合作、探究”的方式來營造民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氛圍。同時，教師要給予學(xué)生充分的想象空間要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識大膽質(zhì)疑，通過與其他學(xué)生的討論各抒己見。對于有疑惑的問題或者知識點，學(xué)生都可以向教師提問，也可以和其他學(xué)生合作、探究、討論，直到找到解決問題的答案或者途徑。此外，語文教師要意識到，雖然初中語文教材中的課文大都是名家名篇，但也不一定都是完美無瑕的，在教授完每一篇課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上找出課文的不足之外。從字詞到篇章、從內(nèi)容到形式，可以讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見。這樣，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中會提高質(zhì)疑的能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識不能局限于課堂和課本，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好課堂和課本上的語文知識，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，要讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。眾所周知，閱讀是語文學(xué)習(xí)的生命，學(xué)生相當(dāng)一部分的認(rèn)識和感悟都來源于閱讀。因此，初中語文教師要正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的小資料、童話、寓言、名人名言、中外名著、科普知識、詩歌等，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平。對于課本中好的作品，教師要讓學(xué)放聲朗讀，要讓學(xué)生以充沛的感情抑揚頓挫地讀出來，以深刻體味、領(lǐng)略語言文字的意蘊。而且，對于好作品中的重點段落，教師可以要求學(xué)生背誦下來，以為學(xué)生積累寫作素材。學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦會提高語言感悟能力，加深對作品內(nèi)容的理解。同時，學(xué)生在誦讀、品味這些膾炙人口的佳句時會受到真情的感染和美的熏陶，這也有助于他們健康向上的情操和審美觀念的形成。對于課外閱讀，教師可以以課本知識來引導(dǎo)和延伸。初中語文教師可以僅僅將課文作為一個教學(xué)范例，讓學(xué)生在課下搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的課外作品或者學(xué)生自己感興趣的讀物來閱讀。這樣，通過課內(nèi)外語文知識的結(jié)合，學(xué)生不僅會實現(xiàn)語文知識的融會貫通，而且會更極愛喜歡語文課、喜歡閱讀。在具體的教學(xué)實踐中，初中語文教師可以在每教學(xué)完一篇課文后，為學(xué)生選讀一兩篇與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生結(jié)合這些文章進(jìn)行比較、分析、探究，從而提高學(xué)生的分析和理解能力。此外，在每個學(xué)期即將結(jié)束時，初中語文教師都要有目的地給學(xué)生安排課外閱讀書目，讓學(xué)生利用假期去廣泛閱讀。學(xué)生從閱讀中感受到樂趣，就會把讀書當(dāng)成一件快樂的事。這些有益的閱讀無疑為學(xué)生學(xué)好語文打開了一扇大門。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。因為學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起來才會如魚得水。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中語文教師不僅要充分了解學(xué)生和學(xué)生的需求，還要讓學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性與必要性，還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際情況有計劃、有步驟地提出具體要求。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要耐心指導(dǎo)有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，要多加監(jiān)督自制力差的學(xué)生，要多表揚有進(jìn)步的學(xué)生，以使所有學(xué)生都能真正成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人，

作者：王獻(xiàn)軍 單位：河北省隆堯縣東良校區(qū)高村小學(xué)