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摘要：語文是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，內(nèi)容包羅萬象。提升語文能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。新課程改革方案對高中語文教學(xué)提出了新的要求。為了創(chuàng)新教育方法，語文教師要充分利用問題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，有效思考相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課上迸發(fā)思維的火花，從而提升語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)策略；問題教學(xué)

在高中語文課堂上，積極應(yīng)用問題教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，能夠有效凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能夠切實(shí)營造氛圍良好的語文學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)高效、科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好問題教學(xué)的節(jié)奏，提升語文課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對學(xué)生的任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，都具有關(guān)鍵作用[1]。有了興趣，學(xué)生就有了不斷學(xué)習(xí)、提升的動(dòng)力。學(xué)生有了對語文的探究興趣，自然會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了提高問題教學(xué)模式的應(yīng)用效率，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，并主動(dòng)思考，教師可以積極為學(xué)生營造問題情境。例如，在教《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)前為學(xué)生播放歌曲《枉凝眉》，然后提問：有誰知道這首歌曲的出處及相關(guān)故事？學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)下，會(huì)積極調(diào)動(dòng)腦海中對此歌曲的記憶，不斷搜索與之相關(guān)的背景材料。當(dāng)學(xué)生說出這首歌和《紅樓夢》之間的聯(lián)系時(shí)，教師可以繼續(xù)提問：關(guān)于《紅樓夢》，大家有何了解？有哪些同學(xué)讀過《紅樓夢》？你能為大家介紹一下有關(guān)《紅樓夢》的知識(shí)或其中你感興趣的人物嗎？通過設(shè)置相關(guān)問題情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。在相關(guān)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極與老師互動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、立足教材文本，科學(xué)設(shè)計(jì)問題

語文科目涵蓋的知識(shí)面極廣，包含很多細(xì)節(jié)問題，需要學(xué)生仔細(xì)探究，用心思考，才能得到正確答案，進(jìn)而提升思維能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)形式，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞閱讀篇章，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將能深化對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《記念劉和珍君》一文時(shí)，教師可在課前精心備課，緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究劉和珍這一人物形象時(shí)，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下列問題進(jìn)行探究：文中除了劉和珍、楊德群這樣的進(jìn)步青年學(xué)生外，作者還提到三種人，即所謂的學(xué)者文人、猛士、庸人，他們分別是怎樣的人？在寫到劉和珍時(shí)，作者為何要反復(fù)提到“微笑著、態(tài)度很溫和”？在分析作者情感時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：作者是懷著怎樣的情感來記敘劉和珍君相關(guān)事跡的？找一找你認(rèn)為能表達(dá)作者強(qiáng)烈情感的語句或某些難以理解的句子，并加以分析。學(xué)生如果認(rèn)真思考相關(guān)問題，并得到準(zhǔn)確答案，就能深化對文章內(nèi)容的理解，提高語文思維能力，也能使教學(xué)過程更加順利、流暢。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，開展問題探究

語文是一個(gè)很靈活的學(xué)科。在文本閱讀過程中，很多問題的答案不是唯一的[2]。因此，引導(dǎo)高中生在語文課上開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要吃透教材，把握好教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，針對閱讀文本設(shè)置有層次性的問題，使學(xué)生在合作交流的過程中各抒己見，積極探討答案。學(xué)生若能一起積極踴躍地討論，抒發(fā)自己的見解，就能共同獲益，得到思維上的拓展。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)過程也能有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，留給學(xué)生更多的思考空間，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。例如,在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些層次突出、邏輯性強(qiáng)的問題，如：文章是按什么順序來寫的？完璧歸趙、澠池之會(huì)、將相和這三件事充滿了矛盾沖突，你們能說說每件事各是圍繞著什么矛盾展開的嗎？“文似看山不喜平”，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，是如何體現(xiàn)的？文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫穿了怎樣的矛盾？接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式思考相關(guān)問題。在交流中，學(xué)生會(huì)獲得更多對問題的思路和見解，進(jìn)而有效提升自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力?？偠灾诟咧姓Z文學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的問題，運(yùn)用好問題教學(xué)模式，促使學(xué)生的思維能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎新.高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法的有效策略探究[J].新課程(下),2016(6):53.

[2]宮為民.問題式教學(xué)法在高中語文課堂中的應(yīng)用[J].語文天地,2019(4):26-27.

作者:王雅琴 單位:浙江省慈溪市逍林中學(xué)