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摘要：

基于應用型人才培養(yǎng)目標和模式，沈陽城市學院經管類專業(yè)在經濟法課程設置改革方面注重法律應用能力的培養(yǎng)，使學生具有從經濟法角度獨立思維的能力以及綜合運用經濟法律知識分析和解決經濟法問題的能力；課堂采用案例教學、分組匯報等教學模式，切實適應經濟法律型人才的需求。

關鍵詞：

經管類專業(yè)；經濟法；案例；教學

沈陽城市學院作為一所沈陽民辦本科獨立學院注重以培養(yǎng)應用性人才為目標，貼合社會、實際的要求，開設經濟法課程作為經管類學生的必修課，有力地迎合了社會主義經濟建設對應用型人才的需求。

一、經濟法課程設置現(xiàn)狀及存在的問題

經濟法是對于法學和經濟學科有深遠意義的一門基礎課，它是法學理論知識如何在社會主義經濟下發(fā)展的一個分支。目前絕大部分高校將該課程定為專業(yè)必修課程，在教學過程中，經濟法課程主要存在以下問題：(一)課程設計不合理。我國大部分高校經管類專業(yè)的學生的經濟法課程由法學教師講授，但由于法學教師對于該類學生的培養(yǎng)方向了解不深，從而產生教學內容沒有針對特定的教學對象，難以適應社會發(fā)展對于專業(yè)人才需要。在這種形式下，鼓勵經管類專業(yè)老師講授本專業(yè)的學生，這樣更能從學生對于知識的結構和認知能力上做調整適用于本專業(yè)學生的經濟法課程，同時經管類專業(yè)老師能從經濟角度出發(fā)聯(lián)系法學的基礎理論，進而使學生更好地理解經濟法相關內容。目前沈陽城市學院基于課程改革安排經管類專業(yè)教師講授經濟法課程。(二)學時分配不足。國內大部分高校經管類專業(yè)學生學習的經濟法內容相比較寬泛，包含章節(jié)多。經濟法相關教學書籍都在12章左右，開設48學時或64學時的經濟法課程，分配學時不夠。建議經管類專業(yè)教師在規(guī)定學時里以經濟法的基礎理論等重要章節(jié)進行講授，實行精講精煉、理論聯(lián)系實際，多配合案例教學，使學生們能夠做到充分理解所學理論并能夠進行實際應用。同時增加課外輔導答疑的方式來彌補經濟法學時不足的問題。(三)教學方法單一。傳統(tǒng)的經濟法教學普遍沿襲“填鴨式”的教學模式，以講授為主要形式，內容比較枯燥，學生參與度不高，進而影響學生主動學、動手學的積極性。其次，在經濟法案例教學中，案例與實際貼合度不強，或是理論部分講授不充分，知識點難以理解，教師引導方式不恰當?shù)葐栴}，導致學生參與不積極。為培養(yǎng)經濟法律型人才，落實沈陽城市學院“應用型”人才培養(yǎng)特色的目標，授課中融合經濟法真實案例，實現(xiàn)課堂上案例與講授相結合的模式。同時配合講練結合、分組討論等模式實現(xiàn)課堂上教學互動，增加學生學習積極性以及對知識點的理解程度。

二、經濟法教學的改革策略

針對經濟法課程現(xiàn)狀存在的問題，如何來進行解決就成為重中之重。(一)合理規(guī)劃經濟法教學總學時，在一學期48或者64課時范圍內要完成經濟法全方位的授課，教學質量會受到一定影響?；诖耍艺J為應從兩方面著手：第一，參照教材減少相應的教學內容，刪減章節(jié)，主要集中在經濟法律的基礎理論部分進行講授，即個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、合同法等內容，使得在合理分配的學時內能夠充分達到讓學生們理解法律理論和相關的應用。(二)利用課余時間開展經濟法課外教學活動，比如課外輔導答疑、作業(yè)和小組討論活動，高校學生是具有較強的獨立自主學習能力的學習群體，合理地設置課外作業(yè)或小組討論活動，對于在學習過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題可以得到一個解決的途徑；或是可以通過老師當面指導或是網上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識點?？傮w上，開展課外教學活動以及老師課外指導可以彌補課內學時量不足帶來的弊端。(三)改變傳統(tǒng)經濟法的教學理念，靈活教學過程中的形式。參照美國、英國、澳洲教學的理念，在課堂中，增加案例教學法，講練結合等互動模式，推行實踐性教學活動。隨著經濟法知識的應用領域的推廣，在教學模式中如何創(chuàng)新、改革，以適應當前的教學形勢成為經濟法教學改革成功與否的關鍵問題。1.以案例教學為重點，進一步優(yōu)化教學方法。經濟法教學以培養(yǎng)著應用型人才為目標，具有理論與實踐雙重性。大力推廣案例教學，搭建“真實案例引導-聯(lián)系法律理論-精講精練、師生互動”課堂平臺，在教學的實施效果上要有淺入深，結合生活中易理解且與貼近的真實案例進行引導式教學，從而引導學生思考；再者，案例教學盡量采用多媒體、影像等形式，或是以講故事的模式引入，把學生帶入情景模式中；案例教學的目的是通過實際案例的引導，結合理論知識的運用，幫助同學們理解知識點在實際案例中的應用。2.注重學生應用能力的培養(yǎng)。多在課堂上增加在經濟法過程中實際判例的視頻，讓學生們從實際角度出發(fā)了解生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及在實際案例中如何運用自己所學的法律知識去獨立思考以及分析和解決相關問題。3.改革考核形式建立在學生對于基本理論的掌握、分析和解決問題的基礎上進行設置，沈陽城市學院以考試考核形式占總成績40%的比例進行?？荚囶}型以案例分析為主，考查學生對于知識點的理解、分析、運用和實際解決問題的能力。經濟法教學改革是一個堅持不懈、勢在必行的過程。需要不斷地取其精華，去其糟粕，學習國外先進的教學理念，注重知識的應用和實用性，以培養(yǎng)應用型人才為目標，使學生們在經濟法這門理論性較強的學科里能夠真正做到學以致用。

參考文獻：

[1]潘洪建.當代知識轉型及其對教學改革的啟示[J].教育科學論壇，2007(9).

[2]陳曉華，孫玲玲.經濟法案例教學的應用探討[J].山西財經大學學報，2012(2)：77－79.

作者:董皓月 單位:沈陽城市學院