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【摘要】根據(jù)職業(yè)學校教學特點和學生實際情況，吉林經(jīng)濟貿(mào)易學校開展了“只能選擇適合學生的教育，不能選擇適合教育的學生”為主題的大討論活動。經(jīng)過兩年左右的時間進行了教學改革實踐與探索，學校全面啟動了以行動導向教學理論和多元智能理論為指導的“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程，培養(yǎng)學生具有較高的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能（即就業(yè)能力），得到用人單位肯定，取得較好效果。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力；表現(xiàn)教學法；多元智能理論

我國的職業(yè)教育起步較晚，長期以來受到普教“應(yīng)試教育”的影響較大，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、教材選用不當、教學方法單一、管理方式呆板、學生的心智技能和實踐技能等非智力因素較差等。經(jīng)過兩年左右的時間做了大膽地教學改革實踐與探索，結(jié)合我們所得到的經(jīng)驗與學校的實際情況，尤其是為了滿足學生就業(yè)需求，我校全面啟動了“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程。它是以行動導向教學理論和多元智能理論為指導，以“就業(yè)能力”板塊為核心，使學生具有較高的職業(yè)素質(zhì)（它包括溝通能力、協(xié)作能力、忍耐能力、創(chuàng)新能力、自律能力等非智力因素）與職業(yè)技能，以“表現(xiàn)教學法”為主要教學模式，以“就業(yè)教育”為主線，以“崗位人才”為最終目標，根據(jù)社會需求和當前職業(yè)學校學生的認知規(guī)律和自身學習需求，構(gòu)建應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)目標，對課程內(nèi)容加強整合，突出應(yīng)用性和實踐性。

一、學校在加強對學生專業(yè)課技能訓練的同時，深入改革了課程的內(nèi)容

在開設(shè)《心理健康》、《禮儀》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《社會能力訓練》、《職前就業(yè)指導》等提高學生社會能力素質(zhì)的課程外，根據(jù)學生的現(xiàn)有情況和就業(yè)需要，將《語文》課改為《語言》課，《英語》課改為《英語口語》課，學校統(tǒng)一編定使用校本教材。同時，根據(jù)國內(nèi)韓資企業(yè)用人看漲的趨勢，學校在2006級新生中增開了《韓語》課，深受學生的歡迎，許多教師也加入到學習韓語的行列中。這項改革既創(chuàng)新了學校的外語教學特色，又拓寬了學生的就業(yè)渠道。

二、根據(jù)教學內(nèi)容相應(yīng)地改革了教學方法，改革課堂教學

學校經(jīng)過幾年的實踐模索出以“表現(xiàn)教學法”為主的教學模式。“表現(xiàn)教學法”就是：以行動導向理論和多元智能理論為指導，注重培養(yǎng)學生動手實踐能力和綜合職業(yè)能力，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，進而提高學生就業(yè)能力的一種教學方法。這一新的教學模式不僅在省級刊物上公開發(fā)表，而且還得到了有關(guān)專家的極大贊賞，同時也引起了中教學者的極大興趣。它主要采用行動導向教學法（項目教學、角色扮演、小組工作、張貼板、模擬、頭腦風暴等）、任務(wù)引領(lǐng)法、實踐教學法等，具有以下幾個特點：

（一）實施有效教學，培養(yǎng)學生學習興趣

學生學習興趣的培養(yǎng)需要教師的正確啟發(fā)、引導，在學生思考中學習、在活動中學習，在實踐中學習。同時，培養(yǎng)學生的能力必須以學生良好的心理、行為習慣為基礎(chǔ)，必須重視學習方法的指導，必須從多方面的能力培養(yǎng)入手?！氨憩F(xiàn)教學法”就是以此為出發(fā)點進行有效教學，其效果比較顯著。

（二）體現(xiàn)了“民主教學原則”及“工作導向原則”

“表現(xiàn)教學法”創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學氛圍，有利于激勵學生的創(chuàng)新意識，活躍學生的創(chuàng)新思維，并允許學生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，有利于建立起一種新型的師生關(guān)系?！氨憩F(xiàn)教學法”充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，并用各種教育教學措施，創(chuàng)設(shè)就業(yè)情境，讓學生做員工，教室做車間，使學生自覺、積極、主動參與，讓學生有企業(yè)工作體驗，以培養(yǎng)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）真正實現(xiàn)就業(yè)教育，滿足就業(yè)崗位需求

專業(yè)技能的傳授是教學的主要任務(wù)，但不是終極任務(wù)，課堂教學目標應(yīng)向多元化發(fā)展，它既注重知識、技能的傳授，更注重對人的思想和人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此用人單位除了考查學生的基本技能外，更注重學生非智力因素的考核。知識與實踐技能固然重要，但必須有高尚的道德情操和充分良好的表現(xiàn)意識，才能體現(xiàn)知識和技能對社會的貢獻?！氨憩F(xiàn)教學法”正是充分結(jié)合教學內(nèi)容滲透了人格的培養(yǎng)，教學思想從能力本位走向人格本位，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，從而能真正滿足就業(yè)崗位需求。

三、推行晨（晚）讀計劃

清晨，當你漫步在鳥語花香的校園時，朗朗的讀書聲便時時傳入你的耳際，或是音韻優(yōu)美的外語誦讀聲，或是抑揚頓挫的詩歌散文朗誦聲……。據(jù)不完全統(tǒng)計，在中專學校推行晨讀計劃，經(jīng)貿(mào)學校還算首例。

四、開展形式多樣的技能競賽活動

以各專業(yè)訓練隊為支點（共三大類，十三個小項），在以學生為中心的興趣小組的基礎(chǔ)上，在教師的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，由學生組織參與的“飛揚青春”現(xiàn)代詩歌朗誦、“市場營銷及會計專業(yè)競技空間技能競賽”、“經(jīng)貿(mào)杯”足球賽、“浪漫青春”英語沙龍、“歌夢翱翔”才藝表演等活動充盈在校園的每個角落。

五、生產(chǎn)實習與實踐教學相結(jié)合

學校打破了“2+1”（即學生在校學習2年，最后1年到企業(yè)實習就業(yè)）的舊有模式，而是組織安排學生邊學習邊實踐，把生產(chǎn)實習穿插在整個中專學習之中。這樣學生經(jīng)過學習——實踐——再學習——再實踐的反復(fù)錘煉，學習更有針對性、目標性和主動性，提高了綜合素質(zhì)和就業(yè)時適應(yīng)崗位的能力，也積聚了足夠的創(chuàng)業(yè)能力。公務(wù)員之家

六、改革考核方式，注重過程考核

某些學科由原來的單一筆試改為筆試加口試或加技能考核辦法（如市場學、語言課、英語口語課、韓語課等）；某些學科適當采用開卷考試方式（如法律），使學生真正地把所學的理論知識靈活地運用到生產(chǎn)實踐中去。德育量化考核、學業(yè)成績及實習量化考核的優(yōu)劣決定畢業(yè)崗位的好壞。學校在畢業(yè)生推薦上采取三位一體的考核方法，做到公開、公平、公正，使更廣大的學生得到激勵，從而更加珍惜在校的每一縷時光，珍惜提供的每一次鍛煉機會。

七、堅持開放教學，積極汲取各方面營養(yǎng)，全面提高學生的社會能力

每個學期，學校都要聘請心理學專家、法制副校長、企業(yè)員工、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校為學生講學，從各方面激勵學生做一個積極向上、健康快樂的社會主義建設(shè)者?！熬蜆I(yè)能力”培養(yǎng)工程的全面啟動，有效地促進了學校的招生、就業(yè)及各方面工作。同時引起了各界人士的關(guān)注：居于世界500強之一的大型企業(yè)——富士康集團等單位也與學校簽定用人協(xié)議，對學校的可持續(xù)發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

國家級刊物——《新華社高管信息》刊登了此項工程的實施情況。它體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育宗旨，做到為每個學生成長、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學校在成為國家級重點校之后，又先后獲得吉林省精神文明先進單位、吉林省綠色學校、吉林省職業(yè)教育先進單位等榮譽稱號，得到社會各界的認可。

參考文獻

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