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摘要：對(duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)新策略，對(duì)實(shí)際教學(xué)的效率提升就有著積極作用。本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行制定創(chuàng)新的教學(xué)策略，希望有助于實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：初中生物；創(chuàng)新教學(xué)；策略

在新課程改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中生物教學(xué)的創(chuàng)新就比較重要，這一時(shí)期的學(xué)生在好奇心方面比較強(qiáng)，所以教師就要抓住學(xué)生這一心理進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)新策略。

1初中生物創(chuàng)新教學(xué)策略的實(shí)施

第一，初中階段的學(xué)生在性格特點(diǎn)上比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物比較好奇，所以教師在生物教學(xué)過程中，就要善于利用學(xué)生的這一特征來實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新。僅此你掛創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生思維的積極性進(jìn)行有效激發(fā)。初中的生物教學(xué)過程中，學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力，而以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能發(fā)揮積極作用。在這一情況下，老師要能夠結(jié)合實(shí)際及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物知識(shí)的研究欲望，以此在課堂的學(xué)校效率上進(jìn)行提升。第二，初中生物的學(xué)習(xí)過程中要能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行強(qiáng)化，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。讓學(xué)生實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)探究來對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行提升，初中生物的教材中有很多能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，老師就要抓住教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，為學(xué)生的實(shí)際操作提供有利條件。只有對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行注重培養(yǎng)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。第三，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能進(jìn)行強(qiáng)化，這對(duì)學(xué)生的多種感官的調(diào)動(dòng)就比較有利。多媒體技術(shù)結(jié)合了圖片以及音視頻等技術(shù)，所以對(duì)呈現(xiàn)課本中的靜態(tài)知識(shí)有著動(dòng)態(tài)化的作用，方便學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。例如在教習(xí)到關(guān)于基因的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解過程中就會(huì)存在著一定的困難。而通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能夠?qū)⒊橄蠡膬?nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠形象化的對(duì)基因的合成以及和人的關(guān)系有詳細(xì)的了解。在這一技術(shù)的應(yīng)用下就能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)發(fā)展下，加強(qiáng)初中的生物教學(xué)的創(chuàng)新就比較重要。通過在教學(xué)的觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以及在教學(xué)的方式手段上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就能打破以往的教學(xué)模式，為初中生物教學(xué)課堂氛圍的優(yōu)化起到積極促進(jìn)作用。此次主要從初中生物教學(xué)的創(chuàng)新策略方面，進(jìn)行了具體的探究，希望能夠?yàn)閷?shí)際的教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)起到一定促進(jìn)作用，為我國初中生物教育的發(fā)展進(jìn)步提供有益發(fā)展思路。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭國建.初中生物實(shí)驗(yàn)中探究性教學(xué)的模式研究[J].陜西教育（教學(xué)），2014（05）

作者：丁周 單位：重慶市奉節(jié)中學(xué)校