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目前，很多綜合類的藝術高校視覺傳達方向都開設了插畫設計課程，插畫設計從一門技術轉換成大學的一門課程可以說是經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。那么，在大學開設的插畫設計課程究竟效果如何呢？大學教師是如何進行插畫設計講解的呢？筆者在大學授課過程中發(fā)現(xiàn)，很多老師并不會講解這門課程，基本上以講解正常的繪畫方式進行講解。學生也提不出質疑，因為學生的學習狀態(tài)是以完全被動的狀態(tài)在進行學習。所以，經(jīng)常有這樣的過程，老師上課就讓學生進行臨摹，然后幾次臨摹下來，這門課就宣布結束。老師教的糊涂，學生學習的更糊涂。現(xiàn)在有些的大學選用的教材也是講解比較寬泛的教材，缺乏真實的內容。插畫從產生開始就是服務于文字的角色，是為了增強文字的說服力，烘托文章的氣氛，隨著發(fā)展，慢慢的插畫發(fā)展成了多種形式，以至于發(fā)展到今天的繪本，完全以插畫為主角，文字為配角。從插畫的出現(xiàn)到今天市場的廣泛認可，可以說，插畫做為一門藝術表現(xiàn)形式，走過了比較艱難坎坷的一段發(fā)展歷程。今天，大學課堂出現(xiàn)的插畫設計課程完全是合乎市場需要的，但如何上，怎么上好這門課是關乎插畫師未來命運的。插畫這門課，如果能深入的進行學習與探討，是完全可以轉化為一項本領或者說一個職業(yè)，學生可以在一個學期的時間內，完全掌握插畫表現(xiàn)技巧、了解插畫市場、創(chuàng)造出自己的得意作品。具體的教授辦法，筆者總結如下：

一、引導學生了解市場，做市場分析講解

如果引導學生了解市場，作為教師一定要首先了解市場，當前的插畫種類有多少？什么插畫占據(jù)市場主體？當前的插畫稿酬標準如何？如何進行制作？這些問題都應該得到真實的一些信息。作為視覺傳達的教師如果不是從事插畫教授出身的，可以通過市場調研得到上訴問題的準確數(shù)據(jù)，然后再運用到教學工作中來，進行講解。如果從事過插畫創(chuàng)作的教師，或者是兼任一些平臺插畫師身份的教師就更容易得到這些問題的答案了。筆者在做大學教師的同時，是兼任一些雜志和一些圖書出版公司插畫師身份的，筆者在2003年開始就在各個雜志上進行插畫創(chuàng)作，曾經(jīng)給將近十個雜志做過插畫師。這些雜志有《故事家》、《科幻世界》、《teammagazine》、《新武俠》、《一汽榜樣》等。出版的成套圖書有《七彩虹系列——左右腦開發(fā)樂園》、《弟子規(guī)》、《成語接龍》等。目前正在制作的有《龍游四書》、《封神游》等漫畫制作。因此，筆者的市場分析可以說是比較客觀合理的。當前的插畫主要分成低幼插畫、兒童插畫、游戲插畫與商業(yè)插畫幾種類型，漫畫并不屬于插畫的范疇。當前的市場應用最多的是低幼插畫與商業(yè)插畫。那么具體如何定義這些種類呢？低幼插畫就是服務于1歲到3歲之間的小朋友相關圖書書籍的插畫；兒童插畫就是服務于4歲到12歲左右的受眾群體圖書書籍的插畫；游戲插畫就是服務于游戲制作方面的插畫；商業(yè)插畫就是服務于企事業(yè)方面需求的插畫。這里面稿酬的多少不等，以低幼插畫的稿酬最低，以游戲插畫的稿酬最高。低幼插畫由于質量要求比較低，因此，出道的門檻也比較低，目前所從事低幼插畫的從業(yè)人員基本上以中專畢業(yè)為主。稿費有計件和基本工資加計件兩種形式，稿費的標志是簡單的低幼插畫以10元起價，最高的質量不超過500元。低幼插畫中間的價位是比較穩(wěn)定的，黑白基本上是維持在30-50之間一p，彩色的從100-300不等，當然稍微再高的也有一些，不過非常少。低幼插畫圖書一般的定價從10元一本到幾十元一本不等，銷售情況非常樂觀，究其原因是，在沒有上幼兒園和學前班之前，插畫圖書是一種可以增強幼兒學習的主要手段，所以繪畫的質量比較精美的低幼圖書會很快的進行多次再版印刷。游戲類的插畫是當前稿酬最高的一塊，國外的《萬智牌》制作，成本高達幾萬元人民幣一張，退居其次的是日本的賽璐璐風格的插畫，日本的卡牌制作稿費也是最少上千元制作成本。

二、教授插畫的分類表現(xiàn)技巧

當前的幾個種類的插畫表現(xiàn)技巧，其中以低幼插畫的表現(xiàn)技巧最為容易，以游戲插畫表現(xiàn)技巧最為有難度。這些表現(xiàn)技巧的最根本核心還是繪畫中的“造型”，剛開始學習的學子可以參考法國的一些插畫素材，因為法國的插畫比較講究造型的歸納，而日本和美國的個性化特征過于明顯，從法國的插畫入手后，可以逐步的來分解其它國家一些插畫師的作品，最后走出自己的面貌。插畫目前所應用的數(shù)碼軟件也非常多，我們現(xiàn)在一般都從手繪轉到了數(shù)碼繪制的領域，因為數(shù)碼繪制有手繪不能達到的優(yōu)勢，一是適合出版，有分辨率的設定，二是命令的設定方面，一個退步就能把畫錯的部分回復到正常的頁面，加強了作者在繪畫中的成稿完成幾率。當前我們經(jīng)常用的幾個軟件有photoshop、sai、comicstudio、opencavans、painter等。手繪板選用方面，國內的品牌有漢王、友基等、國外品牌有wacom等。運用手繪板進行繪制，基本有以下幾個步驟：繪制草圖。進行勾線繪制。進行上色繪制。后期處理。經(jīng)過以上的制作基本一張作品就可以完成了。引導學生獨立創(chuàng)作符合當前市場主題的插畫作品，并進行分別的指導和比較分析，在可能的情況下，分享實現(xiàn)價值的平臺給學生，讓他們在實戰(zhàn)中得到真正的成長。學生必將創(chuàng)作出讓人感動的作品，對于受眾群體付出一定心血的任何藝術作品都能使受眾或多或少的進入沉浸狀態(tài)。當學生對市場于插畫的步驟足夠了解后，可以讓學生進行專題性的繪制，可以根據(jù)一些網(wǎng)絡平臺提供的競標方式作為主題，讓學生進行創(chuàng)作?，F(xiàn)在很多威客平臺經(jīng)常的進行征集作品的任務，這些威客平臺是學生嶄露頭角的好場所，可以讓他們進行注冊，并以競標的形式進行接單。如果沒有中標，他們可以從中標作品中得到學習，如果中標，他們可以通過自己的努力實現(xiàn)個人價值。筆者在推動教學開展的過程中，引導學生進行了多次的競標活動，學生們在認真的準備后也真正的嘗到了甜頭，引發(fā)了更濃厚的學習興趣。這種方式，可以作為輔助教學的手段，在正常講課的過程中引入進來，這種方式必將引起教學的新變革，促進學院插畫設計課良性的進行。讓學生在插畫實現(xiàn)手段方面多運用數(shù)碼手段也是重要的前提。計算機數(shù)碼繪畫藝術的特點和優(yōu)勢在繪畫領域,計算機是先進的繪畫工具,不但展示便捷,圖像生動,效果逼真,而且具有方便的修改功能。數(shù)碼交互藝術是一門隨著計算機技術的發(fā)展而興起的藝術形式，因其年輕，在藝術領域中尚不算主流甚至被視為異類。但在計算機成為應用最為廣泛工具的社會大背景之下，數(shù)碼交互藝術正以其蓬勃發(fā)展的姿態(tài)成為藝術及公共展示的最重要的形式之一。其無疑將會成為最引人注目和最為公眾接受的藝術形式。

三、結語

綜上所述，插畫設計是一門非常好的課程，如果進行的比較科學系統(tǒng)，能夠讓學生們學有所成，如果進行的是非良性的推動，必然會耽誤學生的時間與精力，我們當前的教育模式被動大于主動，應該讓教師們增強自己的個人能力，真正的做到在教學中可以進行教學，在企業(yè)中可以進行設計，以復合型教師的身份引導學生成就應用型角色塑造。

作者：陳凱 李也 單位：長春工業(yè)大學人文信息學院 吉林大學古籍研究所