課程教學初中地理論文
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1.發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)掘教材資源
在初中地理課程的學習中，地圖作為一項重要的學習工具，具有十分重要的作用，在圖形教學上，可以運用地圖這項工具描繪出很多地理圖像，例如：統(tǒng)計圖、景觀圖、示意圖等等，在多數(shù)時候也是地理教材的一項重要組成部分，在教學上具有直觀、生動的特點，教師如果能夠對這些地理課程教學特點加以利用，就能夠使學生充分直觀的認識到地理課程內容，并且能夠掌握地理課程中的空間分布規(guī)律，使學生自然而然的就掌握各要素之間存在的聯(lián)系。因此，作為地理教師要足夠細致的發(fā)掘教材，發(fā)揮學生的主體地位，主動參與到地理教學活動中，將地圖等地理工具進行靈活有效的利用。
2.利用舉例的方法來提高學生學習地理課程的熱情
地理課程的課堂教學可以以一種靈活多樣的舉例模式來進行。例如在學生學習歐洲各大地形體系中時，可以了解歐洲各個國家的地理分布形式，并且通過掌握國家的大體位置來激發(fā)學生的學習興趣，在此時，教師就可以列舉一些國家的自然、經(jīng)濟風土人情，來調動大家的積極性，使學生充滿了解的好奇心，從而提高課堂的活躍性，提高學生學習地理課程的綜合能力。通過對列舉世界各大地震板塊和火山分布的知識點，來采用對比教學的方法，讓學生了解板塊與火山分布的對比，找出各自特點的關聯(lián)關系。使學生很快很容易就得出板塊交界處就是火山和地震的密集區(qū)這一知識點。又如：在講解我國各個地區(qū)的地理差異時，就可以新疆維吾爾自治區(qū)為例，在課前利用多媒體播放《西游記》中“過火焰山”的相關情節(jié)，并向學生提問：你知道唐僧師徒千辛萬苦要過的火焰山在我國的什么地方嗎？這樣，在瞬間調動學生學習興趣的同時，學生也會很愿意舉手發(fā)言，教師再趁熱打鐵，引進新疆維吾爾自治區(qū)的相關地理情況與知識等，就可以很好地營造輕松愉悅的課堂氛圍，有效提高課堂教學效率。例如：在氣溫、氣溫帶以及氣候特征等知識點的講解中，教師就可以結合學校當?shù)氐奶鞖饣蛘吣骋粫r間段內當?shù)貧夂虻淖兓?，為學生進行細致、詳盡的講解，這樣可以更加貼近學生的實際生活，也更便于學生對地理知識的理解與掌握。另一方面，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識或解決問題的能力，引導其學會用所學的地理知識解釋身邊發(fā)生的地理問題與現(xiàn)象等，有利于學生綜合素質與能力的全面提高。通過這樣的教學方法就會使這種教學模式更加有效果，更有利于學生對知識點的理解和掌握，還能夠讓學生在課堂上積極的發(fā)揮自我思考的能力，促使其獨立獲取知識的能力提升，這就突出了新課改下要求的發(fā)揮學生主體地位、全方位多角度的培養(yǎng)學生學習地理課程的綜合能力和自身素質。
高科技時代快速發(fā)展的今天要充分利用到地理課程教學中。在初中地理課程教學中應導入一項重要且關鍵的教學內容，那就是利用多媒體、計算機信息化等高科技手段，在圖音、影像等多方面的配合下來進行地理短片播放，占用課堂上剛剛開始的較短時間，以最短的課堂時間為開端，將學生的學習興趣、注意力、好奇心充分的調動起來，從而將整個課堂的學習氣氛激活，讓學生主動參與到課堂的學習活動中來，讓學生保持一種樂觀向上的學習態(tài)度，從而提高課堂教學效率。這也充分符合新課改的課程標準，利用高科技信息化手段將知識以立體化的形式傳送給學生，從中教師可以穿插一些生活中的地理知識，給學生一定的聯(lián)想空間，這也符合了知識來源于生活的課程改革標準，更加讓學生不僅課堂注意地理知識的學習，在課下也注重了地理知識的積累。因此，在初中地理課堂中，高科技信息化手段是新課改要求下地理創(chuàng)新教學行之有效的教學手段之一。結束語綜上所述，在新課改下的初中地理教學應更加重視對學生的綜合素質的培養(yǎng)，在這種教育背景下，教師應將學生的未來進行著重培養(yǎng)，利用多種創(chuàng)新手段提高教學質量，提高學生學習地理的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，使他們掌握熟練的運用地理知識的能力，這樣不但有助于提升他們的綜合素質，還有助于他們知識面的擴展。
作者：祖曉杰單位：遼寧省桓仁縣東山中學地理組
