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初中地理教學(xué)過(guò)程中，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)下環(huán)境保護(hù)來(lái)說(shuō)，起到了至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使中學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，對(duì)于我國(guó)環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)足發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有十分積極的意義。本文從教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，提出了自己的觀點(diǎn)和建議。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)工作與實(shí)際問(wèn)題的有效連接，能夠把握教學(xué)的實(shí)踐意義，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而利用理論知識(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。初中地理教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重要性，從而提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。本文在對(duì)該問(wèn)題研究過(guò)程中，注重立足于實(shí)踐，從可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)途徑出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

一、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)的重要性

可持續(xù)發(fā)展理念在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中得到了廣泛地應(yīng)用，這對(duì)于緩解我國(guó)環(huán)境壓力、人口壓力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力來(lái)說(shuō)，起到了至關(guān)重要的作用?？沙掷m(xù)發(fā)展意識(shí)，注重實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，其關(guān)鍵點(diǎn)在于“可持續(xù)”和“長(zhǎng)遠(yuǎn)性”。可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提升環(huán)境保護(hù)觀念

我國(guó)人口眾多，是世界人口最多的國(guó)家，這樣一來(lái)，雖然我國(guó)地大物博，但人均占有量不足。與世界其他國(guó)家相比，我國(guó)面臨的發(fā)展問(wèn)題更為嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前期，由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量，忽略環(huán)境問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中環(huán)境污染十分嚴(yán)重，限制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠使中學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題，從而加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

（二）建立正確的人口觀念

從現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)劃生育發(fā)展角度來(lái)看，人口的急劇增加，給社會(huì)醫(yī)療、教育等事業(yè)帶來(lái)了較大的困難，并且在對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程中，具有較大的復(fù)雜性?？沙掷m(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生建立正確的人口觀念，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行較好把握。

（三）樹(shù)立正確的資源觀念

資源問(wèn)題對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著重要的影響。由于我國(guó)在對(duì)資源利用過(guò)程中，不注重對(duì)資源的保護(hù)，導(dǎo)致很多資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。這樣一來(lái)，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)將存在無(wú)資源可用的尷尬境地。通過(guò)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到資源節(jié)約的重要性，從而使學(xué)生在日常生活中，節(jié)約能源資源，杜絕浪費(fèi)。

二、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的對(duì)策探究

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，如何正確培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，在日常生活中，能夠?qū)@一理念進(jìn)行應(yīng)用，是地理教學(xué)過(guò)程中必須考慮的一個(gè)重要議題。

（一）把握課堂教學(xué)

可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，不單單局限于課堂上的講授，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能夠有效加深學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)涉及到可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生以課堂討論的方式進(jìn)行探討，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。這樣一來(lái)，可以更好地加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，將可持續(xù)發(fā)展意識(shí)牢牢記在心里。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)⒁恍┮曨l、圖像信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題。

（二）注重實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重爭(zhēng)取學(xué)校的支持，能夠積極開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的參與到活動(dòng)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，對(duì)學(xué)校周邊存在的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行治理。學(xué)生通過(guò)參與環(huán)?；顒?dòng)，實(shí)踐動(dòng)手進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，才能夠真正意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在這一過(guò)程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際情況，向?qū)W生講授環(huán)境污染的危害[4]。例如影響到了人們正常的生活，可能會(huì)導(dǎo)致疾病傳播等等?？沙掷m(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，必須要注重與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣一來(lái)，才能夠生動(dòng)、形象的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反應(yīng)。

（三）加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)滲透

地理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，地理知識(shí)不應(yīng)該單單局限于理論講解，應(yīng)該更多地關(guān)注于生活實(shí)際。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中，知道中國(guó)石油出口路線、知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、知道德國(guó)萊茵河畔適合種植什么植物，但是卻不知道利用地理知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。地理知識(shí)更多地應(yīng)用于考試當(dāng)中，卻無(wú)法滿足生活需要，這對(duì)于學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)，十分不利。學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師要注重結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠?qū)χ車嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，例如造紙廠的區(qū)位選擇會(huì)對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，為什么工廠要垂直于季風(fēng)風(fēng)向的下方向等等，這些問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，將可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解密結(jié)合，能夠潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有十分重要的影響。初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，要注重把握這一問(wèn)題對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，將可持續(xù)發(fā)展意識(shí)貫穿于地理教學(xué)當(dāng)中，這樣一來(lái)，才能夠使初中生真正意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，使之牢牢記在心里。

作者:石坤 單位：池州學(xué)院