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初中地理的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場。因此，在新課程理念下，提高初中地理課堂教學(xué)有效性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是廣大地理教師所共同追求的。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性談幾點體會。

1課堂教學(xué)的有效性

所謂課堂的有效性，以最少的投入得到最高的產(chǎn)出。也就是在一節(jié)課的45分鐘里，對于教師的授課內(nèi)容達(dá)到最好的掌握程度。課堂的有效性不是看教師一節(jié)課教授了多少內(nèi)容，而是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2提高中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性的方法

課堂教學(xué)的有效性是通過學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)的，而且素質(zhì)教育要求學(xué)生作為主體，把課堂還給學(xué)生。那么應(yīng)該從哪幾個方面入手，才能從根本提高初中地理課堂教學(xué)的有效性呢？

2．1激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。

初中地理教材的課程內(nèi)容并不像故事那樣形象生動。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓學(xué)生覺得枯燥無味。所以激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是非常重要的。首先在導(dǎo)入所學(xué)課程的時候，教師所用的方式一定要新穎，不是簡單的用語言導(dǎo)入，教師可以借助一些學(xué)生喜歡的歌曲、美景或者名勝古跡，站在學(xué)生的角度來思考，什么最吸引學(xué)生。一開始就集中了學(xué)生的注意力，引起孩子的興趣，那么整堂地理課基本成功了一半。其次是講課過程中的趣味性很重要。教師要告別說教的方式，要把孩子真正的帶到情境中去，仿佛身在其中，讓孩子覺得美不勝收。再次也就是驗收學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的時候，這個部分很關(guān)鍵，孩子到底掌握到什么程度，信息是通過這個部分直接反饋給教師的。在檢測這部分教師可以通過具體的方式調(diào)動孩子的積極性，比如最后的“爭霸賽”，可通過提問、搶答、小組間的互相問答等形式來角逐出最后的勝利者，這樣不但全體同學(xué)參與其中，而且每個人的腦子里也都在回味本堂課的所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然最后的勝利者是要有一定的獎勵的。

2．2明確教學(xué)目標(biāo)，教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向燈，所以教學(xué)目標(biāo)的明確是非常重要的。同時教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，要達(dá)到教與學(xué)雙贏的目的也是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的“教”為主體，學(xué)生在課堂上只是被動的接受，課堂效率低下。并且傳統(tǒng)課堂一直是教師說教，學(xué)生抓不到重點，只是盲目的跟隨教師記課堂筆記，一節(jié)課下來，疲憊不堪，教師的“教”確實慷慨激昂，學(xué)生的“學(xué)”卻是一塌糊涂。這就要求教師要根據(jù)實際情況，進(jìn)行調(diào)整和改善。首先教學(xué)目標(biāo)不單單是教師要明白的，學(xué)生作為課堂的主題，也要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣孩子就會有方向的去學(xué)習(xí)，抓住重點。其次要達(dá)到“教”與“學(xué)”的雙贏，“教”由教師負(fù)責(zé)，基本沒問題，最關(guān)鍵是要達(dá)到“學(xué)”的目的，也就是要孩子的效率提高到最大值，告別之前被動接受的模式。

2．3規(guī)劃有趣、生動的課堂模式。

其實這也就是改變課堂的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化、形象化。傳統(tǒng)的課堂能借助的教學(xué)工具基本就是教材，更好一點的就是教師為授課內(nèi)容準(zhǔn)備的圖片。那么在這個信息技術(shù)時代，能輔助教師上課的工具是多樣化的。比如，幻燈片、投影儀、課件等等。為了能更好的達(dá)到教學(xué)效果，提高孩子的注意力，教師還可以根據(jù)課程的需要設(shè)置一些背景音樂，或者將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容插入一些神話故事等等。這就告別了教學(xué)形式的單一化，同時也將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生有一個更深刻的體會，教授內(nèi)容簡單直觀，學(xué)生更易于接受。

2．4善于教學(xué)總結(jié)，對于欠缺進(jìn)行反思并改善。

完成整堂課的教學(xué)之后，通過檢測已經(jīng)得到了教學(xué)成果的反饋。教師應(yīng)該進(jìn)行一個總結(jié)，以及針對學(xué)生的特點進(jìn)行不足地方的改善，比如教學(xué)模式、孩子的興趣程度、孩子的理解程度以及孩子的掌握程度，是否都達(dá)到了很好的效果。只有堅持在教中學(xué)，學(xué)中完善，課堂的質(zhì)量才會越來越高才能從根本提高課堂的有效性。

3合理安排課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成的一些學(xué)習(xí)任務(wù)或活動，也是課堂教學(xué)落實基本知識點、強化重難點的有效方式。教師在安排課堂練習(xí)時，應(yīng)注意以下幾點：

（一）教材“活動”模塊

里的題目本身就是很好的課堂練習(xí)，是對教材內(nèi)容的及時補充，教師分置的課堂練習(xí)材料應(yīng)該是在“活動”模塊里的題目順利完成的前提下進(jìn)行，切忌喧賓奪主。

（二）課堂練習(xí)題的設(shè)計

從標(biāo)題到內(nèi)容，都應(yīng)符合初中生的心理特點，盡量新穎有趣、富于變化而又難度適中。1、在標(biāo)題用詞方面，將傳統(tǒng)的“填空題”改為“這些知識你記住了嗎？”，“單選題”改為“你能找到正確答案嗎？”，“連線題”改為“找搭檔”，“讀圖題”改為“這些地理事物你熟悉嗎？”，僅僅幾個字的變化有時能于無形中激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，并通過練習(xí)產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。2、在內(nèi)容選擇方面，應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，除了給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)外，還可布置一些能夠給學(xué)生提供思考和運用所學(xué)知識發(fā)揮空間的題目。

（三）先小結(jié)后練習(xí)：

初中生正處于智力發(fā)育成長期，接受知識容量較為有限，他們很難在短時間內(nèi)將大量課堂上教師傳授的知識立刻“消化”成自己的知識，更別說靈活運用到題目中。因此，課堂練習(xí)前，教師要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭簩W(xué)生獨立做練習(xí)前，教師對作業(yè)做適當(dāng)?shù)慕忉尣⑾葟?fù)習(xí)幾個和課堂練習(xí)里相關(guān)的例子；學(xué)生開始做練習(xí)后，教師應(yīng)在小組間來回巡視，及時給那些解題有困難的同學(xué)提供必要的講解。

4課后反思

課后進(jìn)行有效反思是提高課堂效率的助推劑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性。在教學(xué)實踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思———提高———再反思———再提高，教師會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性?？傊行У恼n堂教學(xué)滲透于教學(xué)過程中的方方面面。教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和在專業(yè)實踐歷練中不斷加以鍛造；樹立“開放性”課堂教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加廣闊的探究舞臺，用創(chuàng)造性的“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，切實有效地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

作者：王志新 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第二中學(xué)校