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1.我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)改革地不斷進(jìn)行，對(duì)教育工作者的教育理念和教育方法也提出了一系列的新要求和新目標(biāo)。特別是英語(yǔ)作為整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)科目，引起了廣大教育工作者和教育專(zhuān)家的重視。特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)生正處于生理、心理、智力全面發(fā)展的高速時(shí)期，如何更好地開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)成為廣大教育專(zhuān)家和教育工作者的研究課題。目前，在我國(guó)大部分的中學(xué)里，大部分初中英語(yǔ)教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在他們的學(xué)生時(shí)代，接觸到的主要是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，呈現(xiàn)的是以教師為主體式的全盤(pán)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受單一化、定向化的課堂模式。這些固定化了的教學(xué)模型，直接影響著中學(xué)教師的教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量。這種拘泥于教學(xué)行為的延續(xù)，極大地限制了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最終目的在課堂，目前擺在初中英語(yǔ)教師眼前的重要任務(wù)和首要目標(biāo)，就是突破傳統(tǒng)的固定化的教學(xué)模式和課堂教學(xué)行為。所以對(duì)教學(xué)行為的改善和突破，是我國(guó)初中英語(yǔ)教師提高專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方法和途徑。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)行為概念內(nèi)涵

英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性研究一直以來(lái)就是眾多教育者所關(guān)注的課題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂中，使學(xué)生能夠主動(dòng)地接受教師所教授的書(shū)本理論知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)是英語(yǔ)教育教學(xué)理念變革的重要方向。鮮明地體現(xiàn)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，努力構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)行為的有效性，提升英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也是教育工作者一直重視的熱點(diǎn)話(huà)題。英語(yǔ)課堂中指導(dǎo)行為的有效性是指在教學(xué)中進(jìn)行的課堂討論，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)思考并促進(jìn)中學(xué)生之間的合作交流探究學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位。拓寬中學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)中學(xué)生的情感認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)芰?，提升中學(xué)生在課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)水平基礎(chǔ)的參差不齊，組織課堂活動(dòng)比較困難，因此在對(duì)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性方面，提出了更高的目標(biāo)和要求。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題及解決措施

3.1制定科學(xué)合理的討論時(shí)間

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，特別在學(xué)生是討論時(shí)要給予學(xué)生充足的時(shí)間，因?yàn)樵诔踔须A段，中學(xué)生的英語(yǔ)水平處在上升階段，英語(yǔ)水平有限，如果中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解消化的時(shí)間不足，就會(huì)降低中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然而，給予學(xué)生課堂討論的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力會(huì)隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)而逐漸降低。所以，教師應(yīng)該制定合理的課堂討論時(shí)間，把握控制好課堂節(jié)奏，在特定的時(shí)間范圍里，最大限度地集中學(xué)生的注意力，講課堂效果達(dá)到最好。

3.2對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行討論時(shí)，初中生正處于活潑好動(dòng)地青春期，學(xué)生很容易將討論的話(huà)題偏離或錯(cuò)誤，對(duì)此，英語(yǔ)教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣才不會(huì)占用過(guò)多地課堂討論時(shí)間。而且在進(jìn)行討論時(shí)，英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)水平基礎(chǔ)的參差不齊，針對(duì)課堂討論時(shí)遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。尤其是學(xué)生參與討論效率氛圍不高時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，并給予明確的指引。在討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂討論的實(shí)際情況，對(duì)討論成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

興趣是高效率學(xué)習(xí)地重要因素，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地提升英語(yǔ)水平。在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，保持讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，運(yùn)用聯(lián)想聯(lián)系法學(xué)習(xí)近義詞的靈活運(yùn)用。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的高效學(xué)習(xí)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為的有效性，才能構(gòu)建高效的課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)水平。所以要求初中英語(yǔ)教師無(wú)論是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人文關(guān)懷方面，都要有較高的人文素養(yǎng)和知識(shí)水平，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的的教育目標(biāo)和要求。

作者：王清蘇 單位：重慶市開(kāi)縣西街初級(jí)中學(xué)