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【摘要】從初中英語閱讀課存在的問題入手，提出在初中英語閱讀教學(xué)中開展“六步”教學(xué)法的意義。以外研版初中《英語》八年級(jí)（下）Module8Unit2閱讀課教學(xué)為例，闡述如何運(yùn)用“六步”教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)。提出在初中英語教學(xué)中閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一?！傲健苯虒W(xué)法能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；閱讀教學(xué)；“六步”教學(xué)法

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。然而，目前英語閱讀教學(xué)存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生上課的積極性較弱，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下；第二，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不善于運(yùn)用有效的閱讀技巧，在中考閱讀理解題目上得分率較低；第三，初中英語教學(xué)模式單一，教師注重傳授語言知識(shí)，忽視對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展，落實(shí)新課改理念，筆者所在學(xué)校通過摸索、學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在全校開展了“六步”教學(xué)法高效課堂模式。高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果相當(dāng)高的課堂。它要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的欲望，以期收到最佳的教學(xué)效果。筆者所在學(xué)校的高效課堂模式是以“生本”教育理念為指導(dǎo)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者積極投入這次高效課堂改革活動(dòng)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合英語學(xué)科課型的特點(diǎn)，形成了適合自己教學(xué)的“六步”教學(xué)法?！傲健苯虒W(xué)法流程見圖1。那么，如何在閱讀課堂上體現(xiàn)“六步”教學(xué)法，創(chuàng)建英語閱讀高效課堂？下面，筆者以外研版初中《英語》八年級(jí)（下）Module8Unit2閱讀課教學(xué)為例進(jìn)行闡述。

一、預(yù)習(xí)交流——高效自主學(xué)習(xí)的先決條件

預(yù)習(xí)交流是指學(xué)生在上新課前根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)好的有針對(duì)性的前置作業(yè)自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在自己的學(xué)習(xí)小組里分享前置作業(yè)中不懂的問題，并合作解決。需要注意的是，前置作業(yè)應(yīng)按照“低入—多做—深思—高出”的原則設(shè)計(jì)，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并給后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。筆者鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，強(qiáng)調(diào)小組里每一個(gè)學(xué)生都參與。作業(yè)形式是開放的，題型是多樣的。如，自學(xué)新單詞歸類詞性、搜集與課文相關(guān)的資料、收集新詞匯常用搭配或其他詞性的用法或用新詞匯造句、制作與話題相關(guān)的海報(bào)等。本模塊的話題是“休閑”，本堂課的教學(xué)內(nèi)容是介紹張家界旅游的經(jīng)歷。筆者本著“人人可做”的原則，設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：各小組評(píng)選出“我們心目中的名勝古跡”，通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等搜集相關(guān)資料，分工合作制作PPT，并把景點(diǎn)的地理位置、面積/高度、特色和自己的感想用文字描述出來。通過前置作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都自主參與學(xué)習(xí)，人人有事做，并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。有的學(xué)生精通制作PPT，有的學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)、寫作，有的學(xué)生善于搜集資料。每個(gè)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容執(zhí)行任務(wù)，最后合作完成整個(gè)任務(wù)。實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行了充分的交流與合作后，學(xué)習(xí)熱情高漲了，思維開闊了，在合作學(xué)習(xí)中能“以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)帶差”，共同進(jìn)步。

二、明確教學(xué)目標(biāo)———高效自主學(xué)習(xí)的前提條件

明確教學(xué)目標(biāo)是指教師通過細(xì)心備課，依據(jù)學(xué)情和學(xué)生的前置預(yù)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容等制訂出本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在導(dǎo)入新課后認(rèn)真分析目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本堂課中，筆者制訂了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，了解張家界的情況，如地理位置、面積、特色以及Betty的旅游經(jīng)歷；第二，通過小組討論歸納閱讀技巧，并給事件排序；第三，寫一篇介紹惠州市著名景點(diǎn)的文章；第四，通過學(xué)習(xí)本文，懂得保護(hù)名勝古跡、保護(hù)環(huán)境、熱愛自然。通過這四個(gè)目標(biāo)，學(xué)生可以在課前提前預(yù)習(xí)并了解本堂課要掌握的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、完成的教學(xué)任務(wù)，做到心中有數(shù)。

三、成果展示———高效自主學(xué)習(xí)的必要條件

成果展示是指學(xué)生展示小組前置作業(yè)的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過“自己講，自己演”可以促進(jìn)主體能動(dòng)性的發(fā)揮，鍛煉膽量，提升綜合語言運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中，教師要留心觀察，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其以最好的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在本堂課中，每一個(gè)小組的學(xué)生都盡力制作和展示較為滿意的PPT，并在課堂上用富有情感的語言描述他們心目中的名勝。在成果展示后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，他們踴躍發(fā)言，并對(duì)其他小組成果的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，最后筆者總結(jié)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂學(xué)習(xí)效率也提升了。

四、分層提高能力———高效自主學(xué)習(xí)的重要條件

分層提高能力要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)遵循由易到難、由簡(jiǎn)入繁、由淺入深的原則，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在小組合作探究過程中通過質(zhì)疑、討論、釋疑等方式自主整理、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或?qū)W習(xí)技巧。那么，閱讀課上如何體現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)？

（一）精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，構(gòu)建高效英語閱讀課堂

教師在課前需要結(jié)合教材，整合資源，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思維理解力的題型、題目。閱讀問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整體性和連貫性。教師可以通過巧妙提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考、層層推進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其閱讀理解能力。1.閱讀前（pre-reading）：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教師可以介紹與閱讀有關(guān)的背景材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掃清生詞障礙（種艷梅2012）。針對(duì)不同的閱讀材料，教師應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方式。這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，通過問答、討論、聽有關(guān)材料、看圖或片段等方式巧妙引入所講話題。在本堂課導(dǎo)入時(shí)，筆者通過四幅富有張家界特色的風(fēng)景圖引入話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以奇形怪狀的巖石而著名”的張家界，吸引他們的注意力，讓其自由談?wù)?，然后順?shì)提出問題：WouldyouliketoknowmoreaboutZhangjiajie?并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.閱讀中（while-reading）：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為了實(shí)踐新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整合了教材，設(shè)計(jì)了3個(gè)漸進(jìn)式的閱讀訓(xùn)練。（1）找出4個(gè)段落的主題句，利用skimming（跳讀）策略快速閱讀，畫出每一個(gè)段落的中心句，把握大意，并理解文章的篇章結(jié)構(gòu)。（2）利用skimming（略讀）策略找出句子所在的段落（課本第67頁Activity4），并畫出原句，然后根據(jù)事件發(fā)生的先后順序和邏輯關(guān)系給事件排序。（3）針對(duì)中考題型，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了有關(guān)what，when，where，who，how等細(xì)節(jié)題以訓(xùn)練學(xué)生利用detailedreading（細(xì)讀）策略獲取細(xì)節(jié)信息的能力，對(duì)課文中出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)、難以理解的詞、短語等進(jìn)行更深層次地理解。每堂課的閱讀訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教師一定要靈活把握教材，準(zhǔn)確設(shè)置問題，采用多樣化方法，不能太教條主義（種艷梅2012）。教師設(shè)計(jì)的閱讀理解題目的類型可以是不同的，除了主旨大意題、細(xì)節(jié)事實(shí)題外，還可以是詞義猜測(cè)題、推理判斷題等。但有一點(diǎn)需要注意，在完成每一個(gè)閱讀訓(xùn)練后，教師都應(yīng)組織學(xué)生討論如何解題，使用哪種閱讀技巧，以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。3.閱讀后（post-reading）：提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力完成閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)課文有了充分的認(rèn)識(shí)。接下來就是讀后活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際任務(wù)中。（1）朗讀訓(xùn)練教師必須指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀課文。朗讀過程是模仿和繼續(xù)認(rèn)識(shí)的過程（種艷梅2012）。朗讀的形式可以是先模仿課文錄音，然后小組朗讀，可以讓組長(zhǎng)領(lǐng)著組員讀或組員間相互教讀，還可以小組間進(jìn)行朗讀比賽。（2）綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練可以是復(fù)述課文、角色扮演，還可以是寫作訓(xùn)練，即以閱讀帶動(dòng)聽、說、寫三項(xiàng)綜合能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況有側(cè)重地選擇。本堂課筆者選擇了課堂寫作訓(xùn)練。步驟如下：①觀看惠州西湖的視頻，小組討論如何介紹景點(diǎn)。筆者展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清要點(diǎn)。②筆者給出課堂作文的要求：向外國(guó)友人介紹惠州西湖，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何審題、確定文章的主語（人稱）和時(shí)態(tài)，筆者給出審題的提綱，如表1。筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作要點(diǎn)，列出關(guān)鍵詞，根據(jù)表格內(nèi)容提示進(jìn)行小組寫作。④筆者展示2～3組學(xué)生的習(xí)作，當(dāng)堂批改，最后評(píng)選出最佳習(xí)作，筆者點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。由于有了本課文章的鋪墊，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，每一個(gè)學(xué)生都能大膽積極地參與。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及對(duì)這些技能的綜合運(yùn)用（教育部2012）。在平時(shí)的教學(xué)中，教師想要教會(huì)學(xué)生如何閱讀，用什么閱讀技巧去讀，就要依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好閱讀題目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其通過小組合作的形式進(jìn)行討論、質(zhì)疑、推斷、探究、歸納，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧和閱讀策略，不斷提高閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力。

五、評(píng)價(jià)———高效自主學(xué)習(xí)的必要體現(xiàn)

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障（教育部2012）。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)和提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的促進(jìn)作用，教師可以將小組評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。小組評(píng)價(jià)重在對(duì)每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)、表達(dá)和合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；組間互評(píng)重在評(píng)價(jià)小組成員參與學(xué)習(xí)的情況、小組匯報(bào)水平、合作學(xué)習(xí)效果；除了對(duì)小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還重在評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作效果、合作方法和參與程度等。在本堂課中，筆者在小組展示前置作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)。他們暢所欲言，對(duì)PPT、學(xué)生發(fā)言情況以及小組合作態(tài)度等作了詳細(xì)地評(píng)價(jià)，并給予了一定的建議。另外，筆者的評(píng)價(jià)也貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生得到了適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，精神上受到鼓舞，能更積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

六、課堂反饋———高效自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)

課堂反饋可以是以下兩種形式：1.當(dāng)堂檢測(cè)：通過要求學(xué)生完成題目的形式對(duì)本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄冊(cè)诒咎谜n學(xué)到了什么知識(shí)，有什么心得，然后讓課代表根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)條理清晰地對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類和總結(jié)。在本堂課中，筆者采用了第2種課堂反饋形式。首先，筆者提問：Whathaveyoulearnedfromthislesson?其次，學(xué)生以小組為單位談收獲。再次，筆者展示小結(jié)提綱，并請(qǐng)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)反思是否掌握了所學(xué)知識(shí)。最后，讓課代表總結(jié)發(fā)言，筆者作補(bǔ)充說明。課堂小結(jié)不僅能檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還能鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，條理清晰地總結(jié)出本堂課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧，并把這些技能應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中。另外，教師還要挖掘教材中的德育元素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育，激活學(xué)生的思維，升華他們的情感。

七、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，閱讀是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，英語閱讀能力是中學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)技能之一。創(chuàng)建高效課堂是新課程改革的要求。實(shí)踐證明，自從實(shí)施了高效閱讀“六步”教學(xué)法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來，閱讀能力得到了提升。

作者:劉秀萍 單位:惠州市惠臺(tái)學(xué)校