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一、相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專(zhuān)業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)電器、電力電子等強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。[1]合并后的專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級(jí)學(xué)科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開(kāi)設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但多開(kāi)設(shè)的方向?yàn)椤半娏ψ詣?dòng)化”，開(kāi)設(shè)電機(jī)電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的電機(jī)控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開(kāi)設(shè)電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)及要求

寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有科學(xué)發(fā)展觀(guān)和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，掌握電氣與自動(dòng)化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本技能，畢業(yè)后從事電機(jī)與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、加工制造、運(yùn)行分析和檢測(cè)控制、經(jīng)濟(jì)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該電氣專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習(xí)“電路”、“電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制理論”、“電機(jī)學(xué)”、“電機(jī)電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電磁場(chǎng)”等專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。能應(yīng)用所掌握的專(zhuān)業(yè)理論分析和解決工程應(yīng)用中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)水平評(píng)估、服務(wù)社會(huì)、畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。

三、專(zhuān)業(yè)課程體系

在設(shè)置電機(jī)電器及其控制專(zhuān)業(yè)方向課程時(shí)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性，以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，考慮了電氣專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機(jī)電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點(diǎn)，并注意課程之間的融會(huì)與貫通?；A(chǔ)課程安排有：“大學(xué)英語(yǔ)”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線(xiàn)性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等。人文通識(shí)課安排有：“馬克思主義基本原理”、“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課安排有：“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“C程序設(shè)計(jì)”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專(zhuān)業(yè)方向限選課安排有：“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機(jī)及控制”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“電機(jī)電器制造工藝”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電機(jī)控制”等。專(zhuān)業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”、“高低壓電器”、“單相電機(jī)”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機(jī)”、“AltiumDesigner軟件上機(jī)”、“ANSYS軟件上機(jī)”等。其中表1為電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向限定選修課的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排。

四、特色的教學(xué)體系

1.專(zhuān)業(yè)方向定位明確針對(duì)福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機(jī)電器行業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機(jī)電器的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導(dǎo)師制培養(yǎng)從大二下學(xué)期開(kāi)始為每位學(xué)生確定導(dǎo)師。導(dǎo)師優(yōu)先安排由副教授以上職稱(chēng)或由骨干青年教師擔(dān)任。導(dǎo)師應(yīng)負(fù)責(zé)不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進(jìn)行工作體會(huì)交流。有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)及深度交流定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教授來(lái)校做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的前瞻性；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家講授部分專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前沿，具備良好的工程實(shí)踐能力。

4.課外創(chuàng)新實(shí)踐通過(guò)全校任意課、社會(huì)調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。積極開(kāi)展各種課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如“全國(guó)大學(xué)生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合理論知識(shí)，分析解決工程實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在本科生培養(yǎng)的最后一個(gè)學(xué)期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生帶著企業(yè)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，其范圍緊扣電機(jī)電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機(jī)的控制策略、電機(jī)信號(hào)檢測(cè)與分析的方法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、硬件電路的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。五、結(jié)論我國(guó)電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向進(jìn)行了分析，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及專(zhuān)業(yè)方向的課程體系，對(duì)特色的教學(xué)體系進(jìn)行了詳細(xì)、全面的闡述，并論述了該專(zhuān)業(yè)方向的探索與實(shí)現(xiàn)。

作者：黃麗霞吳必瑞單位：寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系