高中語文微課程淺探
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一、研究背景
在當(dāng)今這個(gè)“繁忙”的時(shí)代里，大家的生活節(jié)奏變得越來越快，當(dāng)然，大家更喜愛接受簡略、便捷、高效的生活方法和學(xué)習(xí)方法。由于科技的發(fā)達(dá)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，從而出現(xiàn)了一系列的“微”事物，初次出現(xiàn)的就是有著通訊便利的微博，其次是微小說、微信、微影片等各種“微”字號，儼然帶領(lǐng)我們進(jìn)入了“微”時(shí)代。與此同時(shí)，我們的教學(xué)課程也緊跟時(shí)代的步伐，相應(yīng)出現(xiàn)了微課程、微型學(xué)習(xí)等，這些“微”事物都以言簡意賅為傳播特征，只需我們手頭的智能手機(jī)、平板電腦等移動數(shù)字設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)下大家的生活節(jié)奏，使得學(xué)習(xí)變得更簡單。顯然，微課程也是微時(shí)代下的產(chǎn)品。
二、微課程簡介
1.微課程的概念界定
“微”字，是一個(gè)常用的語素，現(xiàn)在“微”又成為了時(shí)尚的語素，“微XX”表明著許多新鮮事物，如微博、微信、微新聞、微影片等。一個(gè)不起眼的“微”字在現(xiàn)代社會中開釋出了大能量。而各種微事物的呈現(xiàn)，顯然讓我們生活在了一個(gè)“微”時(shí)代，與此同時(shí)，教學(xué)范疇也呈現(xiàn)許多“微”字號，如微視頻、微課程等，當(dāng)前就有許多人在運(yùn)用微課程學(xué)習(xí)。在國內(nèi)，廣東省佛山市教育局的胡鐵山教授首先提出了“微課程”的概念，他指出微課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求為依據(jù)，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。
2.微課程的特征
“微課程”是對于教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)（比如要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（比如課前復(fù)習(xí)類和新課導(dǎo)入類等）的分析，又或者是因?yàn)橐粋€(gè)小問題、小故事引發(fā)的思考，我們以往的教育是為了達(dá)到教育的三維目標(biāo)（知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)），微課程則是細(xì)化了這些目標(biāo)，擇其一個(gè)小目標(biāo)而進(jìn)行計(jì)劃的。正因?yàn)槲⒄n程的點(diǎn)小，目標(biāo)清晰，所以，和傳統(tǒng)的教育相比較，微課程的主題就愈加突出。不同的制作方法決定了微課程的表現(xiàn)形式的多樣化，有PPT轉(zhuǎn)化而成的視頻，有錄屏軟件錄制下來的視頻或音頻，也有攝像軟件拍攝下來的視頻等。然而，不管是哪種制作方法，其主要以視頻為主，最好配置音樂、圖片、文字，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。另一方面，微課程針對的對象呈現(xiàn)多樣化，可以是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，也可是一個(gè)小故事、小問題、小策略，還可以是某個(gè)習(xí)題等等。
在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和思維能力方面，高中語文課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要平臺。在高中語文課堂教學(xué)中使用微課程教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。
1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力
對各種繁瑣復(fù)雜的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣學(xué)生就可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課程的使用就可以解決這方面的問題，因?yàn)槲⒄n程可以通過視頻的模式傳播知識，更有利于學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理歸納，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)能力。
2.有利于提高教師的授課質(zhì)量
教師過度復(fù)雜的授課過程，通常會在課堂上浪費(fèi)大量的時(shí)間，使得知識沒有一個(gè)很好的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的過程中產(chǎn)生一定的偏差，甚至有可能造成教師的再次教學(xué)，這極大地影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以在高中語文課堂上，微課程的使用是很有意義的。
四、用微課程提高課堂有效性的辦法
微課程在高中教育中的有效應(yīng)用是十分必要的，微課程在教育的過程中起著至關(guān)重要的作用。微課程的講解時(shí)間較短，可以在幾分鐘內(nèi)通過視頻播映的方式對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納分析。因此，微課程在高中語文課堂的使用所帶來的成效也是十分顯著的。微課程的運(yùn)用就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握最豐富的知識。
1.PPT式微課程教學(xué)
PPT屬于一種由文字、音樂和圖片共同構(gòu)成的播放方式，它可以進(jìn)行文字的標(biāo)注，音樂或者是語言方面的配音，還有就是圖片進(jìn)行氛圍的渲染。這樣的生動形象的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且它的時(shí)間比較短，一般在5分鐘左右，不耽誤正常的授課，又可以對大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)。
2.講課式微課程教學(xué)
這種教學(xué)方式需要教師先進(jìn)行視頻錄制，再對視頻進(jìn)行整理和剪輯，匯聚成一個(gè)5至6分鐘的重點(diǎn)內(nèi)容的講課視頻，以便讓教師進(jìn)行授課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體掌握，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。
3.情景劇式微課程教學(xué)
情景劇可以由教師進(jìn)行編劇和拍攝，讓學(xué)生出演一定的角色，在情景劇的拍攝過程中小演員們就已經(jīng)對知識進(jìn)行了一定的了解，而在播放的過程中又能用來吸引學(xué)生的興趣，更好地對知識有一個(gè)了解和掌握，同時(shí)又能夠節(jié)省時(shí)間，活躍課堂氛圍，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課質(zhì)量。
總之，微課程教學(xué)是一個(gè)新生事物，筆者在平時(shí)教學(xué)中時(shí)常采用PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程來教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。微課程教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且還提高了教師的授課質(zhì)量。
作者：鄧水祥 單位：福建建寧一中
