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目前，大部分高校把《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)單獨(dú)列為一門課，并且單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的問題，沒有發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神的作用，結(jié)合渭南師范學(xué)院的學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與嘗試，探索并總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及考核方法。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施高效教學(xué)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和研究起著相當(dāng)重要的作用，結(jié)合該課程特點(diǎn)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其集知識(shí)性、設(shè)計(jì)性和綜合性于一體，實(shí)施高效教學(xué)?！段C(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括以下三部分。微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)包括匯編語言程序設(shè)計(jì)、內(nèi)存儲(chǔ)器與輸入/輸出原理的認(rèn)知等，目的是幫助學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)及其基本組成部分的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用匯編語言編制程序、理解微機(jī)原理相關(guān)知識(shí)。接口實(shí)驗(yàn)包括常用可編程定時(shí)器8254、可編程中斷控制器8259A、可編程8255A并行接口以及A/D轉(zhuǎn)換芯片和D/A轉(zhuǎn)換芯片等，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計(jì)與擴(kuò)展的能力。微機(jī)接口綜合實(shí)驗(yàn)包括典型接口芯片的組合、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和實(shí)時(shí)控制等，主要培養(yǎng)學(xué)生從工程應(yīng)用角度出發(fā)，綜合相關(guān)知識(shí)完成微機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和調(diào)試應(yīng)用系統(tǒng)的能力和解決實(shí)際問題的能力。

2建立系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次，提高創(chuàng)新能力

我們的實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合TD-PIT+實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及所配套的軟件進(jìn)行編寫，著重讓學(xué)生熟悉各種典型接口芯片的應(yīng)用、匯編語言編程和接口技術(shù)。根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際理論教學(xué)的情況，建立了系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次，按照驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有思考題2-4道，使學(xué)生通過完成思考題，拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力?；A(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與理論課堂教學(xué)同步，通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)工作原理及典型接口芯片的功能和使用方法的目的?；A(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)束之后進(jìn)行硬件連線、軟件編程、調(diào)試和驗(yàn)證，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的調(diào)試方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入，并且在實(shí)驗(yàn)中加入了相關(guān)探究、創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，從而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的目的。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和方法，不提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)電路，學(xué)生查閱資料，自行設(shè)計(jì)方案、調(diào)試實(shí)驗(yàn)接口電路和編寫、調(diào)試程序。綜合實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生全面應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有教師給定題目和自選題目兩種，學(xué)生通過設(shè)計(jì)微機(jī)系統(tǒng)電路、連接線路、軟件編程和調(diào)試等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行綜合性應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試能力，培養(yǎng)應(yīng)用微型計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

3多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效率

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也相應(yīng)的進(jìn)行嘗試，這也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改革的環(huán)節(jié)之一。在微機(jī)原理與接口技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，我們嘗試應(yīng)用不同的教學(xué)方法，取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。演示法是指實(shí)驗(yàn)教師通過展示接口芯片、實(shí)驗(yàn)箱，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生獲取知識(shí)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)于匯編程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及硬件接口基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以采用改方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生第一次接觸微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于匯編語言調(diào)試工具不熟悉，所以在該類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在做“數(shù)據(jù)傳送實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師利用多媒體手段對(duì)Tddebug工具軟件調(diào)試步驟、方法等進(jìn)行演示，讓學(xué)生快速掌握Tddebug工具軟件的使用方法及步驟，明白每一步操作目的和產(chǎn)生相應(yīng)的文件。啟發(fā)式教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)方式。在匯編語言編程實(shí)驗(yàn)中，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)教師按照設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編程和綜合調(diào)試，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。討論法就是針對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出的問題，學(xué)生在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在綜合實(shí)驗(yàn)中，按照3～4人分組，每組學(xué)生通過資料查閱和討論，不斷修改系統(tǒng)設(shè)計(jì)。設(shè)問法就是在提供給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

4改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育

以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)－實(shí)驗(yàn)過程－課后學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告-指導(dǎo)教師批閱”的四段模式。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)或按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材完成實(shí)驗(yàn)，完全照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)圖，完成連線和編程、系統(tǒng)調(diào)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按相同的模式，完成了相同的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生被動(dòng)做無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)不到獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，我們逐步探索形成了“精講、示例、設(shè)問、點(diǎn)撥、研討、評(píng)析”六環(huán)節(jié)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，收到了較好的效果，達(dá)到強(qiáng)化素質(zhì)教育目的。

5改革實(shí)驗(yàn)考核模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為了有效提高

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，客觀、全面、公正地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況及動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)考核主要采用下四種形式。實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤考核。改變傳統(tǒng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分的模式，對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)出勤率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，作為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和最終實(shí)驗(yàn)考核的依據(jù)之一。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，課后及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟（方法）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析，重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)遇到問題的解決方法和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。明晰實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合、升華和再學(xué)習(xí)。考核依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況及思考題回答情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等組成。綜合實(shí)驗(yàn)考核。通過學(xué)生講解、演示、教師提問和回答等歩驟來進(jìn)行考核。期末實(shí)驗(yàn)考核。期末實(shí)驗(yàn)考核采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)考核題目由實(shí)驗(yàn)教師在已完成實(shí)驗(yàn)中選擇，學(xué)生現(xiàn)場隨機(jī)抽簽決定實(shí)驗(yàn)題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成。實(shí)驗(yàn)考核的成績由教師根據(jù)學(xué)生的硬件連線、編程、調(diào)試及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論等方面進(jìn)行評(píng)分。實(shí)驗(yàn)綜合成績采用實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核、綜合性實(shí)驗(yàn)考核和期末實(shí)驗(yàn)考核等進(jìn)行綜合評(píng)定。這種方法比較客觀而真實(shí)的反映了學(xué)生對(duì)這門課的掌握情況，學(xué)生對(duì)這種考核方法所評(píng)定的最后成績普遍比較滿意。

6結(jié)束語

我們分析《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)層次、教學(xué)方法、教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)考核模式等多方面進(jìn)行了有益探索。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索、嘗試和實(shí)踐，促使學(xué)生的《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提高，達(dá)到培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力、綜合實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新精神目的，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了明顯的成效。

作者：同曉榮 單位：渭南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 渭南市智慧城市工程技術(shù)研究中心