電腦繪畫小學美術教學論文
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大家都知道學習任何一種技能首先需要培養(yǎng)興趣，電腦繪畫作為新生事物走進教室需要有一個適應過程。小學生電腦操作技術不高，信息課學習的只是基本的文字輸入法、簡單的網(wǎng)絡搜索，對比較專業(yè)的電腦繪畫接觸并不多。部分不愿意迎接挑戰(zhàn)的學生在電腦繪畫時總是說“我不會做！”，分小組繪畫活動時總喜歡置身事外，不愿主動實踐操作。不愿意學習的結果是對軟件功能不了解，畏懼情緒越來越強烈，從而形成惡性循環(huán)。老師針對這部分學生的心理，首先要排除他們的畏難心理，跨出實踐操作的第一步。老師要讓學生通過軟件操作，創(chuàng)作繪畫作品，看得見自己的成功，從而激發(fā)學生電腦繪畫的積極情感。在學生剛剛接觸電腦繪畫時，老師要給學生選擇有趣的、容易操作的繪圖軟件，讓學生在操作時可以直接運用模板，用鼠標在模板上點擊時就可以長出草，開出花，給學生帶來足夠的新鮮感，讓學生對電腦繪畫產(chǎn)生興趣。老師要給學生演示電腦繪畫的撤銷功能，消除學生的膽怯心理，讓學生明確畫錯了也沒有關系，可以重新操作。學生操作繪畫時，老師要給予鼓勵和表揚，增強學生的自信，調動學生電腦繪圖的欲望。
二、注重基礎，訓練信息操作技能
電腦繪畫與手工繪畫有很大區(qū)別，需要學生熟練運用鼠標。老師在進行電腦繪畫教學時可讓學生先感覺鼠標，控制鼠標的靈敏度，能夠準確點開繪畫軟件的界面，并能準確找到繪畫工具。熟悉繪畫軟件中各種工具的位置，可以“單一”操作練習，在選擇與撤銷之間熟練操作。所畫的作品可以是模板中的花草樹木，學會簡單的繪畫與配色，為以后繪畫創(chuàng)作打好基礎。老師要教給學生基本的電腦操作快捷鍵，如復制：Ctrl+C；粘貼：Ctrl+V；保存：Ctrl+S；剪切：Ctrl+X；撤銷：Ctrl+Z等。基本技能的操作老師可以集體教學，在實際操作時，老師要及時跟進，巡回觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題。電腦繪畫靈敏度較高，學生在操作時要仔細認真，如果遇到錯誤操作要知道如何撤銷和修正。如五年級教材中《有趣的重復》一課，老師要教給學生運用大量的繪圖工具和編輯命令，先自行設計一個簡單的圖形，然后用復制、粘貼就可以完成重復構圖，簡單快捷。學生從中可以感受到電腦繪圖與手工相比的優(yōu)勢。老師先演示一遍，然后讓學生進行操作練習，鞏固操作技能。老師還可以引導學生利用軟件中的美術字庫，在圖片中插入，并對字形進行拉伸、縮放和位移，進行立體化編輯處理。學生可以隨心所欲選擇美術字的字形格式，根據(jù)自己圖片的需要進行橫向或豎向插入自己編輯好的美術字，并運用軟件簡單的色彩編輯命令進行色彩構成。學生在自主操作中會有更多的發(fā)現(xiàn)，只要學生明確撤銷命令，就可以大膽嘗試，體現(xiàn)了電腦繪畫的優(yōu)勢。
三、引導創(chuàng)新，體驗電腦繪畫樂趣
學生掌握電腦繪畫技巧后，要進行繪畫創(chuàng)作。學生在繪畫時會從自己的角度審視題目的要求，然后展開聯(lián)想和想象，大膽構思。學生的作品在成人眼里也許很幼稚或者毫無邏輯，但是里面包含著學生的童真。小學生語言表達能力還不夠，在表達內心世界時通常喜歡用圖畫的方式。老師教給學生電腦繪圖的技法后，學生便可以用軟件中豐富的繪圖工具以及各種各樣的顏色表達自己的感受。像Photoshop軟件中的濾鏡，可以為色彩的處理增加特效，給人一種真實而玄幻的感覺。如在《快樂的圣誕夜》的繪畫創(chuàng)作中，學生為了表現(xiàn)飛速奔跑的圣誕老人的雪橇，運用了濾鏡菜單功能。學生還可以運用軟件工具把圖片按比例進行縮放，然后運用復制粘貼工具，把圖片排列起來，像是搭成的一串橋。在以“世界杯”為主題的繪畫創(chuàng)作中，有學生的作品為《足球將世界連在一起》，其中就運用了這種方式，畫面為一名足球運動健將在天安門前一腳踢飛一個足球，足球一直飛往大洋彼岸。圖畫就是運用了復制粘貼的方式表示連續(xù)的足球飛走的動作。濾鏡中還有發(fā)光效果，在《我的魔法小天使》的圖畫創(chuàng)作中，就可以用濾鏡表現(xiàn)魔法棒的閃閃發(fā)光。學生不斷挖掘電腦軟件的工具，在嘗試與創(chuàng)新中體驗電腦繪畫的樂趣。電腦繪畫可以存儲對比，學生可以隨時看到自己繪畫技能的提高、繪畫作品的完善。電腦繪畫可以為學生的個性張揚提供更多的工具和材料。軟件中的繪圖工具應有盡有，平面圖片的繪畫之后是動感立體畫的創(chuàng)作，這是手工繪畫沒有的功能。電腦繪畫給學生帶來廣闊的想象空間，實現(xiàn)了美術教育的創(chuàng)新目標，為美術教育增光添彩。
作者：殷紅霞 單位：江蘇省常州武進清英外國語學校
