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摘要：

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了飛速進步。高職藝術(shù)教育工作者越來越關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但由于受教學(xué)體制等諸多因素限制，很多學(xué)校的教學(xué)重點仍然停留在專業(yè)知識與技能教學(xué)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖耍鞔?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/jylw/msjxlw/201705/809450.html" target="_blank">高職院校應(yīng)該對美術(shù)教學(xué)模式及內(nèi)容進行積極創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定行之有效的教學(xué)目標，創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)策略；

藝術(shù)素養(yǎng)對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生發(fā)展有著重要作用。而結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，當前高職院校針對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)尚存在諸多問題。加強對高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，是當前高職院校藝術(shù)教育所面臨的重要課題。新形勢下，高職美術(shù)教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容手段，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，是當前每一位高職藝術(shù)教學(xué)工作者需思考的問題。

一、藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵

藝術(shù)學(xué)科本身是一門專業(yè)靈活性很強的學(xué)科，進行藝術(shù)作品創(chuàng)作時，學(xué)生如果沒有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，缺乏創(chuàng)新能力，憑借簡單的繪畫技能是無法創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵與靈魂的藝術(shù)作品的。藝術(shù)素養(yǎng)是個體對藝術(shù)的認知與修養(yǎng)，其具體表現(xiàn)為對藝術(shù)的領(lǐng)悟力、感知力、鑒賞力以及求知欲等，直接決定著人的審美觀，對學(xué)生成長與發(fā)展有著極為重要的作用。尤其對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生而言，其重要性更是不言而喻。首先，藝術(shù)教育以及相關(guān)藝術(shù)活動是創(chuàng)造性高、個體特征極為鮮明的活動，需要創(chuàng)作主體進行個性化打造，這種藝術(shù)創(chuàng)造力偏于綜合性與感性，與個體的藝術(shù)素養(yǎng)密不可分，藝術(shù)素養(yǎng)可以說是想象力與創(chuàng)造力的源泉，對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，只有具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠在學(xué)科上得到更好的發(fā)展。藝術(shù)素養(yǎng)也有著對個體心靈調(diào)節(jié)與松弛作用，能有效消除學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中的壓迫感與緊張感，為學(xué)生藝術(shù)思維與藝術(shù)活動帶來更廣闊的空間。藝術(shù)素養(yǎng)也是無形的，其培養(yǎng)是長期性的。也正由于此，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往被教師與學(xué)生所忽略。高職院校美術(shù)教學(xué)，應(yīng)有效整合人文藝術(shù)精華內(nèi)容，在融會貫通的基礎(chǔ)上突破不同專業(yè)壁壘，拓展學(xué)生藝術(shù)視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，注重實踐應(yīng)用能力的提升，這也直接凸顯出了藝術(shù)素養(yǎng)的重要性。

二、高職院校藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)缺乏問題較為嚴重，其主要通過顯性與隱性兩類形式展現(xiàn)出來。其中顯性上的藝術(shù)素養(yǎng)缺乏主要表現(xiàn)為美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論、繪畫造型能力以及對藝術(shù)作品閱讀品評能力的缺乏等；例如部分大一新生所完成的素描作業(yè)存在比例、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)繪畫造型能力問題，速寫能力、用線造型能力等造型表現(xiàn)能力也顯得不足。隱性藝術(shù)素養(yǎng)缺乏則具體表現(xiàn)為藝術(shù)創(chuàng)作過程、藝術(shù)思維過程中藝術(shù)性、思想性等方面的缺乏，對藝術(shù)范疇事物興趣不濃厚，藝術(shù)感知能力不強等。并且，步入大學(xué)校園后，許多高職學(xué)生禁不住外界新鮮環(huán)境的吸引，學(xué)習(xí)興趣逐漸淡薄，缺課現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校松散的管理機制及相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出懶散、缺乏毅力的態(tài)度。高職院校中很難見到每天堅持藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生，這與美術(shù)學(xué)科要求學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)作中提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的本質(zhì)特性相違背；多數(shù)學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)與就業(yè)的價值觀，對嚴峻的就業(yè)形勢也缺乏緊迫感。

（二）高職院校藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)問題

從藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容來看，高職藝術(shù)學(xué)生對藝術(shù)認知以及接觸時間存在差異性，但教學(xué)實踐中教師往往采取“一刀切”的模式，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生只能夠被動接受，長此以往對藝術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣；同時也缺乏藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系，大多課程設(shè)置較為松散，有著很大的隨意性，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)難以持久；校內(nèi)外藝術(shù)實踐交流平臺的缺乏也是影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要問題，部分高職院校不重視藝術(shù)交流實踐，忽略第二課堂乃至第三課堂，使得伊蘇素養(yǎng)培養(yǎng)模式單一，缺乏活力。其次，從培養(yǎng)模式來看，當前高職院校針對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的教學(xué)存在模式單一的問題。具體表現(xiàn)為重視專業(yè)技能訓(xùn)練而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，而就現(xiàn)狀來看，當前一些高職院校針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，注重向?qū)W生教授應(yīng)付考試的辦法，缺乏對學(xué)生藝術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，一定程度上影響了藝術(shù)素養(yǎng)的提升。這類傳統(tǒng)中職教育所延伸的藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)高職人才發(fā)展需求。并且由于當前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的社會需求量相對較大，其就業(yè)形勢相對樂觀，因而部分教師認為只要學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能就可就業(yè)，忽略了對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，高職院校缺乏良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能大大調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣。但是目前在高職院校的美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)校沒能夠從基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好環(huán)境，課余時間老師缺乏與學(xué)生一起商討創(chuàng)作藝術(shù)作品的積極性；課堂上僅僅是為了講授專業(yè)知識而進行教學(xué)，導(dǎo)致在日常生活中學(xué)生感受不到老師的藝術(shù)素養(yǎng)，沒有可利用的參照物可以幫助提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與藝術(shù)發(fā)展的道路越走越遠，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)就很難提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的措施

（一）建立健全藝術(shù)教學(xué)體系

高職院校對藝術(shù)教學(xué)活動的重視程度，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的氛圍環(huán)境。學(xué)校要加大建設(shè)專業(yè)藝術(shù)活動教研場地的資金、人力及財力的投資，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生彼此之間或者學(xué)生與老師之間創(chuàng)造更多的溝通交流機會。在正式規(guī)范化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生之間能夠相互監(jiān)督共同進步，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，學(xué)校在對教學(xué)大綱內(nèi)容編撰過程中，需打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，重新撰寫美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大綱，充分考慮美術(shù)教學(xué)過程中的趣味時代性，因材施教，不斷提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特征有機結(jié)合，豐富教學(xué)大綱，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；而在實際的教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)不同的情況而做相應(yīng)的修正。

（二）打造多元化藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)模式

高職院校要達成提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的束縛進行創(chuàng)新，更好地體現(xiàn)靈活多樣性的特點。首先，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容需合理優(yōu)化。在藝術(shù)專業(yè)繁雜的環(huán)境中，專業(yè)老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有很高的審美要求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)水平。其次，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，美術(shù)教學(xué)的過程要因人而異，不能一成不變。教師要積極發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，通過豐富多彩的教學(xué)模式，促使學(xué)生根據(jù)自身特點確定發(fā)展目標，讓學(xué)習(xí)感受藝術(shù)的魅力，走進大自然，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作靈感與學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實踐中，教師也要幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)規(guī)劃，從而有目的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)作品的設(shè)計能力。此外，深化學(xué)生對專業(yè)知識的認知力。專業(yè)老師在講授專業(yè)課程的同時，要積極配合學(xué)校增設(shè)一些相關(guān)專業(yè)的選修課，幫助學(xué)生充實自己藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，從而不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)水平。

（三）組織豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作活動

在新課程教學(xué)改革的過程中，著重強調(diào)學(xué)生要將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識與社會實踐有效結(jié)合，大力提高其對所學(xué)知識的實踐應(yīng)用力。在美術(shù)教學(xué)活動中強調(diào)美，不但能夠幫助學(xué)生提高藝術(shù)作品的審美度與藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶自己的藝術(shù)情操，還可以在美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行一系列的能夠回饋社會的美術(shù)作品創(chuàng)作展覽。所以，高職院校在學(xué)校內(nèi)部的美術(shù)教學(xué)活動中，專業(yè)老師要高度重視社會創(chuàng)作的教學(xué)活動，提高學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的積極參與性，從而拓寬學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校可以通過組織多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作活動豐富學(xué)生的課余生活，增加實踐創(chuàng)作機會，幫助學(xué)生儲備更廣泛的知識資源。比如進行設(shè)計創(chuàng)意比賽時，學(xué)校在財力上給予大力支持，鼓勵全校學(xué)生積極參加比賽，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。在創(chuàng)作比賽中，學(xué)生不但可以開闊眼界提高自信心，還可以提高自我的競爭力意識，通過彼此間的溝通交流中深化自己對藝術(shù)的全面認知。在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校要鼓勵學(xué)生進行獨具風(fēng)格的藝術(shù)創(chuàng)作，積極征集優(yōu)秀的藝術(shù)作品進行拍賣，將拍賣的費用轉(zhuǎn)交給學(xué)生，由學(xué)生自行將作品拍賣的費用捐助福利院或孤兒院。在這種情況下，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識，鍛煉其藝術(shù)素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生樹立了正確的社會道德價值觀。

四、結(jié)束語

總之，高職院校的美術(shù)教學(xué)活動中，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的健康長遠發(fā)展有非常重要的作用。教學(xué)實踐中，只有不斷拓寬學(xué)生吸取知識的渠道，豐富學(xué)生的鑒賞力與作品的創(chuàng)作能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在美術(shù)專業(yè)知識社會實踐過程中積極展現(xiàn)自己的個性，提高自身的作品創(chuàng)作能力及美感，形成與眾不同的作品創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生也能夠在作品的創(chuàng)作過程中真正感受到創(chuàng)作的快樂，激發(fā)內(nèi)在的藝術(shù)創(chuàng)作潛力，學(xué)習(xí)才會樂此不彼。社會經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境下，高職院校美術(shù)教學(xué)應(yīng)不斷加強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，積極展現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)在培養(yǎng)人才過程中的作用，為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才提供有力的保障。

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作者:李妍 單位:信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院