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摘要：美術(shù)課程是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，對培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師具有至關(guān)重要的作用，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教育應(yīng)該貼近幼兒園和中職生實(shí)際，從教學(xué)主體地位落實(shí)、理論實(shí)踐并重、著眼就業(yè)需求等方面著力。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教學(xué)

許多初級中學(xué)受客觀條件和升學(xué)壓力限制，只重視統(tǒng)考課，忽視藝術(shù)課教學(xué)，致使學(xué)生缺失美術(shù)課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，美術(shù)知識(shí)和技能近乎空白，對美術(shù)教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。

1部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的問題

1.1重視教為主導(dǎo)，忽視學(xué)為主體

當(dāng)代教育提倡“以人為本”的教育理念，這里的“人”除了老師外，更多的是指我們的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中的“人”更多體現(xiàn)為教師，教師為主色，學(xué)生為輔色。在一次寫意花鳥畫的課堂上，某教師通過多媒體讓學(xué)生觀看寫意花鳥畫的技巧，及用墨、用紙、用水的注意事項(xiàng)，之后要求學(xué)生按照視頻教授過程對畫進(jìn)行臨摹，學(xué)生實(shí)踐過程在選墨、選紙的步驟就卡住了，滿臉的疑惑和不知所措，而老師又在一味地強(qiáng)調(diào)寫意花鳥畫的臨摹技巧，一心只顧自己的教學(xué)進(jìn)度，全然不顧學(xué)生的接受情況，學(xué)生在開始部分就已經(jīng)感到困難，無興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。長期處于如此的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消失。

1.2重視基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練，忽略手工操作訓(xùn)練

部分教師教學(xué)理念落后，教師沒有相關(guān)的幼兒美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用純美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)期間不能結(jié)合幼兒美術(shù)教學(xué)的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。作業(yè)以繪畫為主，忽視手工制作等操作性較強(qiáng)的課程開設(shè)和訓(xùn)練，沒有專業(yè)的場地，沒有豐富的制作材料，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的手工課專業(yè)教師，學(xué)生無法接觸到幼教手工素材，無法熟悉材料工具的使用和性能，無法掌握制作方法和技巧。這樣的學(xué)生畢業(yè)后只能帶學(xué)生畫而不能做，使學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課陷入一個(gè)狹隘的單一模式。

1.3重視技法技能訓(xùn)練，缺少教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)

在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)技能課教學(xué)中，沒有較為系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對于各年級學(xué)生在某一階段達(dá)到怎樣的目標(biāo)沒有較為詳細(xì)的評價(jià)方案，只是按照教師偏重的喜愛課程進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)，一定程度上存在著單一、被動(dòng)的問題。如何組織幼兒園的美術(shù)課教學(xué)，中職現(xiàn)行教材普遍章節(jié)少，內(nèi)容簡，而幼兒園美術(shù)教學(xué)往往不是單一的手繪，而是一個(gè)融合了各個(gè)學(xué)科知識(shí)，尤其是自然學(xué)科和生活知識(shí)（常識(shí)）的綜合教學(xué)活動(dòng)。它對環(huán)境的選擇、場地的設(shè)置、情景的創(chuàng)造，均提出了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新要求，需要我們教師做好更加周密完備的課前準(zhǔn)備，課堂的管理，氛圍的營造，甚至燈光、音樂、道具、服裝都需精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，寓教于樂。

2中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的對策

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)吸收的，而是由認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)的。美術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課，在進(jìn)行基本知識(shí)的講解時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，注意趣味性，可采用討論、探究、感受等方式開發(fā)學(xué)生的思維，要給學(xué)生作業(yè)練習(xí)留夠充足的時(shí)間。美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，針對學(xué)生的個(gè)性，敢于創(chuàng)新，積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課堂練習(xí)，并進(jìn)行有效地個(gè)別輔導(dǎo)。除了完成課堂練習(xí)之外，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、美術(shù)展覽廳等場所來拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教師要時(shí)刻關(guān)注掌握學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，感受生活。在教學(xué)中進(jìn)行大量的范畫臨摹練習(xí)，鍛煉學(xué)生的造型能力，提高學(xué)生的基本功。但一味地臨摹，不是我們教學(xué)的目的，要善于探究、敢于創(chuàng)新。在臨摹中還要善于揣摩幼兒的心理，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。此外，要確保室外寫生課的練習(xí)，不僅陶冶學(xué)生的情操，還鍛煉學(xué)生的寫生繪畫技能，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。在教學(xué)中臨摹與創(chuàng)新相結(jié)合。

2.2加強(qiáng)理論教育，突出技能培養(yǎng)

魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德?！币肱囵B(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，就需要對他們進(jìn)行審美方面的教育。利用美術(shù)的教化作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的審美品位，使其樹立對生活的正確態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。加強(qiáng)審美理論的教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生做好以后的學(xué)前教育工作。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是真正的美，讓學(xué)生對藝術(shù)語言、形式美感等有一定的理解，并把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，包括繪畫、工藝美術(shù)、手工、美術(shù)欣賞及美術(shù)教學(xué)法，要求學(xué)生能將這五方面內(nèi)容大致掌握并整合運(yùn)用。興趣是最好的老師，教師要采取多樣手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)興趣愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實(shí)效、求特色，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育手段對繪畫、手工制作等技能進(jìn)行全方位、多元化的學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生畢業(yè)后既能在幼兒園、早教中心等從事幼兒教育教學(xué)工作，又能在其他行業(yè)從事美術(shù)創(chuàng)造與美術(shù)設(shè)計(jì)工作，拓寬就業(yè)渠道。

2.3著眼就業(yè)需求，提升教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)，尤其是幼兒美術(shù)教學(xué)是一門多學(xué)科緊密聯(lián)系的綜合學(xué)科，如舞蹈、音樂、自然、科學(xué)、體育相互結(jié)合，多角度、多層面啟迪學(xué)生，傳授知識(shí)。只有把握住這一點(diǎn)，中職美術(shù)教師才不會(huì)閉門造車，盲目獨(dú)行，才能授予學(xué)生正確的，科學(xué)的教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)多組織美術(shù)教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)，使他們了解就業(yè)需求和就業(yè)所需具備的基本功，明白美術(shù)教學(xué)對象的心理特征，年齡特征。知道組織好一堂幼兒美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則，教學(xué)方法，從而在自己的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有其自身特點(diǎn)，機(jī)靈活潑，擅長歌舞，善于表演。美術(shù)課教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專長，變講授式教學(xué)為教師引導(dǎo)，學(xué)生互動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)交流中達(dá)到訓(xùn)練繪畫手工技能技巧和幼兒美術(shù)課編排方法的目的。

3結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是幼師生接受美術(shù)教育的重要途徑，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)能更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來幼兒園工作需要的專業(yè)教師。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師要想方設(shè)法提高教學(xué)水平，努力培養(yǎng)出一批高能力、高素質(zhì)的幼兒教師，從而提高全民的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:孫代玉 單位:四川省民政干部學(xué)校