大學生素質教育研討
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（一）要推進大學生素質教育，必須深化和完善教育體制改革改變以往傳統(tǒng)的教育教學體制，改變過去單一的教學模式，不斷充實教學內容。將理論與實踐充分結合，我們要改變教師一言堂的模式，適應大學生對知識的認知能力。
（二）構建大學生綜合素質教育模式
1.思想道德素質（1）明確思想道德素質教育的主導內容。即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛護公共財物的五愛教育。（2）實現(xiàn)多渠道、多方面綜合的教育,一是主導思想道德素質教育系統(tǒng)。二是建構思想道德素質教育系統(tǒng),逐漸滲透學科活動中的德育因素。（3）實施思想道德素質教育的對策:大學生的思想政治素質教育主要從思想素質和政治素質兩個方面入手。當今大學生正處于世紀觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟。因此，要求大學生不斷地提高自身的認識和鑒別能力，確立科學世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀。從而提高思想政治方面的素質。高校要經常組織大學生參加業(yè)余黨校的鄧小平理論研究的學習，改造大學生在客觀世界和改造主觀世界的自覺性上有新的認識，從老一代革命家的身上吸取前進的動力，不懈完善自己，進而成為一個高尚的人。
2.專業(yè)技能素質（1）專業(yè)知識的教育。知識是在社會實踐中獲得的科學認知。高校的教學業(yè)務管理者要依據(jù)專業(yè)教學計劃,選用合適的教材,通過理論教學和實踐活動來傳授，并使學生掌握相應的基本知識和實踐知識。（2）專業(yè)能力培養(yǎng)。知識是能力的基礎,能力的表現(xiàn)形式是多樣的,存在于社會中，高校大學生技能的提高，同樣是通過課堂、實踐等主要教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。其中實踐教學環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。
3.心理素質心理素質需要在家庭、社會和學校的教育影響下逐漸養(yǎng)成。心理素質指大學生應具有的心理狀態(tài),如個人的情感,承受挫折的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格,信心和抗壓力等。高等院校的課堂上,首先應該讓大學生增強健康意識。其次，學校要改變過去單一的幫助已經出現(xiàn)心理問題的學生的教育，要突出心理素質教育的全面性。
4.人文素質教育對高校大學生的人文素質教育主要包括專業(yè)理論素質、文化藝術素質、藝術修養(yǎng)、身心素質、社會適應性的教育等等，心理承受能力和生活習慣等方面的修養(yǎng)。人文素質，從廣義來說指一個人內存于主體的精神品格。在宏觀方面體現(xiàn)在人的價值取向之中。從狹義來說指知識和技能的內化，發(fā)展人文素質就是“學會做人”，高校的課堂中要教育學生追求崇高的理想，塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，獲得人格的塑造。
5.創(chuàng)新能力教育主要指大學生在各種實踐活動中，不斷為社會具有有價值的新發(fā)明的能力。是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出的獨到見解、獨特方法，大學生在具體的實踐中，把一種從來沒有過的生產條件進行‘新組合‘引入生產體系。這種新組合包括以下內容：引入新產品；開辟新市場；開拓原材料供應新來源；拓寬新組織。
作者：于海濤單位：哈爾濱師范大學
