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一、素質(zhì)教育與英語教育英語教育

作為中小學(xué)生義務(wù)教育的一個重要部分，它的教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生都擁有一定的英語基礎(chǔ)運用能力，在過去的英語常規(guī)學(xué)習(xí)的過程中基本都是以初中英語教材為主要教學(xué)材料，以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為基礎(chǔ)，詳細(xì)而又系統(tǒng)地編排了句型結(jié)構(gòu)的操練，同時卻忽視了句型結(jié)構(gòu)的交際功能，最后導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)了幾年英語之后，致使在應(yīng)試考試上可以面對，基本上都不具備起碼的英語運用水平。同時初中英語新的大綱對教學(xué)目的進(jìn)行了這樣的表述:通過日常的聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常的聯(lián)系中獲得基礎(chǔ)知識和運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不難看出，新的大綱教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)國家義務(wù)教育的性質(zhì)來做出對新課程新教材重視發(fā)展運用英語交際的能力的要求的，英語基礎(chǔ)教育是公民基本素質(zhì)教育的一個組成部分，為了適應(yīng)世界化的到來，為了使我們的新一代在不久的將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)盡可能多的去使英語教育和素質(zhì)教育更好地結(jié)合。

二、素質(zhì)教育思想在英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

老師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂的燈塔，所以教師的主導(dǎo)作用在初中的英語教育過程有著舉足輕重的作用，所以建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍是實施素質(zhì)教育教學(xué)過程的根本所在，所以就要要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在不斷的探索和實踐的過程中找到適合學(xué)生的教學(xué)思路。遼寧省遼河油田試驗中學(xué)面臨教育格式轉(zhuǎn)變的同時又面臨著較大規(guī)模的班級，老師結(jié)合課本，多維度設(shè)計教學(xué)方案，進(jìn)行多方式教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，自覺地根據(jù)學(xué)生的需要改變自己的角色，為每個學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。這既增強了學(xué)生的英語運用能力，又不失學(xué)生的應(yīng)試能力。這樣的教學(xué)模式贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛。

三、增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)素質(zhì)的提高

面對社會的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷地改變。因此，需要教師為學(xué)生，營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)調(diào)整上課時的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生參加到教學(xué)的模式中來。這樣就會使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。作為初級英語學(xué)習(xí)的教材，其中新語言項目的呈現(xiàn)都是在現(xiàn)有的課堂教學(xué)情境下有實際意義設(shè)定的，有的甚至是在教學(xué)的過程自然而然地使用中進(jìn)行的。在教學(xué)的過程中，不能讓學(xué)生過多地依賴?yán)蠋煹闹v解，這不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立的、有聯(lián)系有節(jié)奏的聽說的習(xí)慣和技巧。這樣會造成不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中造成不同層次的困難，要求不能千篇一律，學(xué)生暫時忘了怎么使用或用得不熟練，也要鼓勵學(xué)生的勇敢精神，決不能打擊學(xué)生的自尊心，而使他們喪失自信心，應(yīng)因人而異，一把鑰匙開一把鎖。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常有意識地將英語的學(xué)習(xí)和社會的事物相聯(lián)系，揭示英語學(xué)習(xí)的社會意義，善于解答學(xué)生的疑問，調(diào)動學(xué)生對知識的渴求，從而使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗，從而增強學(xué)生的自信心，使他們不斷地獲取新的知識促進(jìn)素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育作為人文教育的最高的教育追求，初中英語教育對學(xué)生應(yīng)用的能力要求提高了，如果單純注重某項集中強化式的練習(xí)，就又變成了以往的填鴨式教學(xué)模式，這樣影響學(xué)生的多方面發(fā)展，使學(xué)生不能更快、更好地適應(yīng)當(dāng)今激烈競爭的社會需求。學(xué)生從最初的不懂，到后面的熟悉掌握需要一定的時間，然而每個學(xué)生的實際情況不一樣，必然會造成不同的接受時間而造成的時間差，所以老師對每個學(xué)生都不能急于求成，揠苗助長，這樣會使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響素質(zhì)教育的實施。

四、貫徹素質(zhì)教育思想于英語教學(xué)過程中

實施素質(zhì)教育的實施是一項復(fù)雜艱巨的社會系統(tǒng)的教學(xué)工程，具有長期性和艱巨性。初中英語的教育如果只面向少數(shù)學(xué)生，為了單純的升學(xué)考試，為了高分的結(jié)果，那就不能達(dá)到它應(yīng)達(dá)到的目的。在英語教學(xué)中，聽說和讀寫在初中英語教學(xué)中并不存在著矛盾，如果處理得當(dāng)?shù)脑?，還能達(dá)到互相促進(jìn)的結(jié)果。如果將學(xué)生單純的筆試考試改成有筆試、聽力、口語三部分綜合評定，會對教學(xué)起到良好的作用。在不斷的測試中，也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價并將學(xué)生的情況進(jìn)行匯總比較，在不斷改進(jìn)的過程找到適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的肯定或否定贊揚或批評可使學(xué)生隨時調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動教師應(yīng)從學(xué)生的反應(yīng)中，隨時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑。為了把素質(zhì)教育的思想貫徹到初中英語的學(xué)習(xí)中，所以就不能單純?nèi)タ疾炷承┓矫?，而是要通過教學(xué)教程中的多方面發(fā)展，遵循學(xué)生的心理和生理特點以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，以提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和初步運用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

五、結(jié)論

素質(zhì)教育作為中國義務(wù)教育的核心，將其融入到初中英語的教育中，使英語素質(zhì)教育更好地實施，從而更好地培養(yǎng)出新世紀(jì)的人才，也能使初中英語教育工作邁上一個新的臺階。

作者：劉芷凡單位：遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺區(qū)實驗中學(xué)