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摘要：漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該不斷地放開(kāi)眼界，重視在能力之外的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，真正地將人文素質(zhì)教育進(jìn)行有效融入，打造全面發(fā)展的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；人文素質(zhì)教育；有機(jī)結(jié)合

1引言

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，很多大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都受到了很大的沖擊，再加上長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師忽視了對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了重能力輕品行的錯(cuò)誤觀念，所以前景令人堪憂。而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要搖籃，其教學(xué)工作的開(kāi)展需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行重視，并且將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)逐漸地融入人文素質(zhì)教育，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)人品行道德的提升。對(duì)于現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的諸多不足，我們要予以正視，并且積極地進(jìn)行改進(jìn)，只有將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能讓整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程更完善。

2實(shí)施人文素質(zhì)教育的意義

教育的本質(zhì)是知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程，同時(shí)也是以人為本的核心和主體，通過(guò)知識(shí)和情感等多方面的教育，讓接受教育者獲得全面的成長(zhǎng)和提高。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的應(yīng)用是非常關(guān)鍵和重要的，其本身也具備強(qiáng)大的素質(zhì)教育和人文精神滲透的功能，積極地開(kāi)展相關(guān)人文素質(zhì)教育，可以更好地陶冶情操，豐富精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的完善。漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的推進(jìn)，也可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地提高對(duì)國(guó)家的情感，提高民族自豪感。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，重視和加強(qiáng)高校人文教育的呼聲越來(lái)越高，下面就具體分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的幾個(gè)方面及解決對(duì)策，以達(dá)到提高學(xué)生的精神世界和價(jià)值追求的目的。

3當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的表現(xiàn)

第一，人格方面的缺失。人格方面的缺失，是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生在追求自身個(gè)性成長(zhǎng)的過(guò)程中，其自身思想會(huì)受到外來(lái)的沖擊，學(xué)生本身缺乏足夠的是非辨別能力和抗打擊能力，加上人格方面不夠健全，所以容易受到一些不良思想的影響，這也是當(dāng)前人文素質(zhì)教育的重要開(kāi)展需求。第二，自律性差。自律性指的是自我約束的能力，特別是在沒(méi)人監(jiān)督的情況下，需要通過(guò)自身的行動(dòng)來(lái)主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，大學(xué)生自律性差主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面，所涉及到的范圍包括教室、宿舍、社團(tuán)、圖書(shū)館等。因此，人文素質(zhì)教育很有必要分析大學(xué)生自律性的現(xiàn)狀，并采取有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。第三，信念危機(jī)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)信念危機(jī)，特別是隨著我國(guó)與世界的接軌，新的學(xué)說(shuō)、觀念大量涌入，造成了很多大學(xué)生理想、信念和價(jià)值觀的迷失。再加上外來(lái)享樂(lè)思想的影響以及處在大學(xué)安定的環(huán)境下，很多學(xué)生都安于享樂(lè)，失去了高中的那種艱苦奮斗的精神。第四，人文素養(yǎng)失衡。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，其人文素質(zhì)的教育應(yīng)用還存在一定的制約和限制，學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)也受到了一定程度的影響。因?yàn)橄嚓P(guān)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，難免不會(huì)忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4如何實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合

4．1提高教師教學(xué)水平：

課程教學(xué)的綜合效果與教師的教學(xué)水平有著密切的聯(lián)系，而對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不同的教師也會(huì)獲得不同的教學(xué)效果。對(duì)于漢語(yǔ)言文化專業(yè)來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，就需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力和人文教育的整合與應(yīng)用能力，這給教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行全面的發(fā)揮，提高對(duì)課堂的控制力，為提高教學(xué)效率提供保障。教師也要有意識(shí)地對(duì)于人文素質(zhì)教育工作的相關(guān)需求進(jìn)行了解，并且不斷地進(jìn)行自我強(qiáng)化，提高對(duì)人文素質(zhì)教育活動(dòng)的駕馭能力，真正的為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大地支持。另外，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)外，要積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師水平的重要性是毋庸置疑的，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)兼得，并且不斷實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。

4．2合理分配教材內(nèi)容：

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教材內(nèi)容的合理運(yùn)用是非常必要的。在有限地教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教材自身的內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和安排，通過(guò)合理的分配，并給予學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，盡可能地利用學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。在教材內(nèi)容的分配上，要注重人文素質(zhì)的有效滲透，并且利用具備較強(qiáng)啟發(fā)性的文章來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教學(xué)，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)期望值，提高課堂教學(xué)中師生的溝通互動(dòng)水平，在良好的課堂教學(xué)氣氛下，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育活動(dòng)地落實(shí)。

4．3考核方式的改革：

傳統(tǒng)的考核方式相對(duì)封閉和刻板，并且過(guò)分地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)文化成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)缺乏足夠的關(guān)注。這種考核方式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程難免會(huì)失去信心和熱情。結(jié)合人文素質(zhì)教育的相關(guān)落實(shí)需求，在考核中，要積極地做好改革控制工作，合理地選擇適合學(xué)生的考核方式，全面地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行考核。全面地考核方式可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果有著更加全面地了解，同時(shí)也可以就當(dāng)前人文素質(zhì)教育中開(kāi)展的不足進(jìn)行明確，更好地實(shí)現(xiàn)多方面素質(zhì)教育的全面整合。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，人文素質(zhì)教育工作的開(kāi)展應(yīng)該更加關(guān)心于漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的全面推進(jìn)，并且以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為根本目的。高校相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展，要積極加強(qiáng)投入和引導(dǎo)管理，積極地做好人文素質(zhì)教育的整合，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供更加全面地支持。

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作者：呂紅 單位：集寧師范學(xué)院