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摘要：文章首先概述了小學英語教學中滲透素質(zhì)教育理念的重要性，然后提出了給予素質(zhì)教育理念改善小學英語教學水平的幾點建議，以期能夠培養(yǎng)小學生的英語思維能力，提高英語教學水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學；英語教學

1在小學英語教學中滲透素質(zhì)教育理念的重要意義

1．1利于培養(yǎng)學生的英語思維能力：

近幾年，各大小學開始普及英語教學，如何培養(yǎng)學生的文化意識，提升小學生的素質(zhì)水平和文化交際能力成為小學英語教師的研究重點。學生只有了解一門語言包含的文化背景，才能激發(fā)學習的興趣，進而充分掌握這么語言。在小學英語教學中滲透素質(zhì)教育理念能夠培養(yǎng)學生的英語思維能力，英語教師可以在詞匯應用、閱讀教學、交際情境、資源整合等環(huán)節(jié)中諸多方法滲透素質(zhì)教育理念，讓學生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上，提升英語文化素養(yǎng)。

1．2利于學生理解英語表達習慣：

許多小學生在學習中明白各單詞意思和語法結(jié)構(gòu)，但是卻不能明白整個句子的意思。在口語和書面表達中，普遍存在中國式英語現(xiàn)象。比如，“那個盒子里放了多少糖果？”學生一般會表達為“inthatboxHowmanysweets？”這主要是因為學生受漢語思維的影響，而且嚴重缺乏西方文化。受應試教育的荼毒，學生將大部分的精力都集中在單詞、語法等考試重點中，根本不能很好地理解語言自身表達的含義，也不能深層次理解語言承載的文化內(nèi)涵。素質(zhì)教育不僅培養(yǎng)學生運用語言知識的能力，而且更加注重培養(yǎng)學生情景表達能力和情感交流能力，學生在素質(zhì)教育理念下不僅能夠掌握英語知識，而且還能更好地理解文化內(nèi)涵，進一步提升英語水平。

1．3利于提高學生的交際能力：

小學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生的交際能力。英語是一門交際工具。新編寫的英語教材涵蓋了交際與文化方面的內(nèi)容，設(shè)計的語言材料及教學內(nèi)容都充分體現(xiàn)了交際文化，比如打招呼、介紹、邀請、感謝、祝愿等。而且小學英語教材逐步提升了語言綜合應用所占的比重。一般而言，學生具備的文化背景知識在提升語言運用能力中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

2在素質(zhì)教育理念下提升小學英語教學水平的有效措施

2．1應用引導發(fā)現(xiàn)式教學，提升學生的辨別能力：

許多小學生雖然能夠準確朗讀單詞，但是普遍缺乏辨音意識，辨別能力較差。不能區(qū)分元音字母、輔音字母的發(fā)音，也不能確切認識相同字母在不同單詞中的發(fā)音。所以英語教師在教學過程中應該鼓勵學生猜發(fā)音，跟著感覺進行發(fā)音，培養(yǎng)學生的語感，讓學生感受成功帶來的喜悅。比如在輔音辨音教學中，bed、book、bike等單詞中，字母“b”的發(fā)音均為／b／。通過引導學生主動發(fā)現(xiàn)辨音方法，能夠加強學生的記憶效果。在素質(zhì)教育理念下設(shè)計單詞教學時，似然要突出教學形式多樣化的特點，但是教師必須要注意把握分寸，做到“多而不亂、活而有序”。

2．2利用游戲教學模式，調(diào)動學生的學習興趣：

游戲是發(fā)展兒童自主性的主要活動形式，其是組成基礎(chǔ)教育的重要部分。所以小學英語教學應該讓學生在游戲中快樂地學習，通過游戲讓小學生感知世界。小學英語教師應該科學設(shè)計游戲活動，使每個學生都能積極參與到英語學習中，全面調(diào)動學生的學習熱情，為學生提供口語練習的機會。比如，設(shè)計單詞接龍的游戲，甲學生隨意說出一個單詞“book”，乙學生可接單詞“kid”，丙學生可接“dish”，以此類推。通過游戲教學能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。

2．3采用故事表演式教學方法，調(diào)動學生的好奇心：

素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生能夠主動發(fā)展。小學生對陌生的、有趣的事物都抱有強烈的好奇心，所以教師可以結(jié)合小學生的年齡特征，設(shè)計教學內(nèi)容。比如教師在課堂教學中，可以用連環(huán)畫演示的方式，讓學生學習簡單的句子，每一幅畫上都包含了一兩句話，所有的畫連在一起就能形成一個完整的故事。此外，英語教師還可以邀請小學生用小品的方式將連環(huán)畫上的內(nèi)容表演出來。通過故事表演式教學不僅能夠增加英語學習的趣味性，而且還能夠為學生提供應用英語的機會，提高學生的交際能力。

總結(jié)：

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，小學英語教師應該打破傳統(tǒng)教學模式，指導學生利用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，逐步掌握英語表達規(guī)律，形成獨特的英語學習策略，促進學生提升自身的死額能力。教師在面對不同教學內(nèi)容時，需要采用科學的教學方式，全面調(diào)動學生的學習熱情，提高英語學習實效性。

參考文獻

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作者：朱宗梅 單位：湖北省襄陽市保康縣城關(guān)鎮(zhèn)土門小學