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［摘要］

在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，電子商務(wù)普遍應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱性行業(yè)，并呈現(xiàn)出日益發(fā)展壯大的態(tài)勢(shì)。在這種情況下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也急劇攀升，并對(duì)人才質(zhì)量提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn):不僅應(yīng)掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式過(guò)于陳舊與單一，片面重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以滿足市場(chǎng)需求。本文就在電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

［關(guān)鍵詞］

電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大，各大高校也都與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，并且生源充足。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，教師在教學(xué)中仍舊將專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的提升，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)人才難以滿足新時(shí)期對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要電子商務(wù)專業(yè)教師在日常教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響作用，并積極采取措施加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。那么，在電子商務(wù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、以育人為中心組織教學(xué)活動(dòng)

高等院校教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生的職業(yè)水平及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此，在全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略背景下，高校電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)將“育人成才”作為主要教學(xué)目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到電子商務(wù)專業(yè)日常的教學(xué)活動(dòng)中，盡可能開(kāi)展全程式教學(xué)，盡量不使用分支教學(xué)法，使得學(xué)生在日常課堂活動(dòng)中獲得專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還能同步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成一種能動(dòng)的教學(xué)資源，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)作為育人的主要依據(jù)，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的綜合型人才。教師應(yīng)依照電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，構(gòu)建教學(xué)體系，遵循由淺入深的原則逐步增加教學(xué)深度與教學(xué)范圍。具體來(lái)講，在新生入學(xué)初期，高效應(yīng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂虺晒Φ钠髽I(yè)家到校為學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，讓企業(yè)家將自己在創(chuàng)業(yè)中積累的心得體會(huì)及取得的成績(jī)進(jìn)行分享，幫助學(xué)生清晰了解自己以后的就業(yè)前景;當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有初步了解之后，教師應(yīng)把創(chuàng)新理念滲透到專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)中，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中彰顯創(chuàng)新理念，盡可能使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可傳遞給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性;當(dāng)學(xué)生具有了一定的電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)之后，教師在教學(xué)中就應(yīng)激勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并以競(jìng)賽形式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃做評(píng)比，以最大限度增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

二、開(kāi)設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課程內(nèi)容是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。因此，為了在電子商務(wù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其形成一個(gè)完整的體系實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)將，課程規(guī)劃應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)作為核心內(nèi)容，借助兩種課程和合理融合讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做各種專業(yè)上的準(zhǔn)備。在實(shí)際的電子商務(wù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生探究理論知識(shí)的時(shí)候，還應(yīng)把目前電子商務(wù)界的成功人士，比如馬云、劉強(qiáng)東等的創(chuàng)業(yè)方式及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷巧妙地引入到課堂活動(dòng)中，以增強(qiáng)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路的信心與熱情。另一方面，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)把電子商務(wù)課程看成一項(xiàng)重要的職業(yè)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能顛覆傳統(tǒng)課程以空洞說(shuō)教為主的指導(dǎo)方式，將學(xué)生看成真正的職業(yè)人士，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種規(guī)模企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)想、創(chuàng)業(yè)渠道拓展等活動(dòng)中，使得學(xué)生在親自參與中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)雙重的教學(xué)效果。

三、改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法

從某種意義上來(lái)講，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有多元化特點(diǎn)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅應(yīng)太突出本專業(yè)的核心特點(diǎn)，而且還合理規(guī)劃與本專業(yè)有關(guān)的課程體系，以優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效，積極將先進(jìn)而新穎的教學(xué)模式，自然地融入到傳統(tǒng)的模塊教學(xué)模式中。比如，在電子商務(wù)專業(yè)的“圖像處理”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生模仿操作、盲目跟隨的教學(xué)方式，大膽轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，借助有效的課堂教學(xué)增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師在課堂教學(xué)中教授與“圖像摳圖”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的開(kāi)門見(jiàn)山直接為學(xué)生講解用什么樣的方法可較好地將圖像摳出來(lái)，而是把需要處理的圖像交給學(xué)生，告訴學(xué)生摳圖的方法有很多種，鼓勵(lì)他們自主探索奏效的摳圖方法。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在自主探究摳圖方法的過(guò)程中，都能摸索與總結(jié)出摳圖的基本特點(diǎn)，并積累一定的摳圖經(jīng)驗(yàn)。另一方面，為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固剛剛掌握的圖像摳取方法，教師就可將真實(shí)的企業(yè)案例引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體圖片及企業(yè)logo的制作方法，使得學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕岩恍┢髽I(yè)案例引入教學(xué)中，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分依賴教材知識(shí)的弊端，把教學(xué)范圍拓展到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例作為教學(xué)素材。比如，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的營(yíng)銷計(jì)劃的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建、銷售渠道的拓展等，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生跟團(tuán)策劃，指導(dǎo)學(xué)生在小組中分角色實(shí)施，借助集體的力量完成人生中的首次創(chuàng)業(yè)。再比如，教師在教學(xué)中可為學(xué)生策劃一個(gè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)訂餐智能軟件的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作。具體來(lái)講，A同學(xué)借助多種途徑細(xì)致調(diào)查網(wǎng)絡(luò)人員在飲食方面的愛(ài)好;B同學(xué)對(duì)各種地域網(wǎng)絡(luò)人群的主要飲食習(xí)慣做數(shù)據(jù)分析;C同學(xué)主要研究網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件的結(jié)構(gòu)與操作流程;D同學(xué)對(duì)市場(chǎng)中類似軟件的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況做風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)所有同學(xué)對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訂餐軟件，并合理借鑒市場(chǎng)中相似軟件的優(yōu)點(diǎn)，最終設(shè)計(jì)出更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件。

四、增加實(shí)踐課程在教學(xué)中比例

高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍具有參與意識(shí)強(qiáng)、樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，因此為快速培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師積極利用學(xué)生的大學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建的同時(shí)，還應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)模塊，讓學(xué)生在每周都有機(jī)會(huì)對(duì)本周中所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，并且充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)板塊的激勵(lì)作用，促使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相符合的競(jìng)賽主題，使得學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如，教師可將電子商務(wù)教材中的“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”、“圖像處理”等內(nèi)容恰當(dāng)劃分到一定的模塊中，并設(shè)計(jì)出科學(xué)的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽內(nèi)容。另一方面，教師還可把教材中各個(gè)知識(shí)融合在一起設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在融合時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育理念滲透其中，激勵(lì)學(xué)生一步步實(shí)踐與摸索，最終較好地完成項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。為了讓更多的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有更多的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師就可把互聯(lián)網(wǎng)店鋪中的營(yíng)銷策劃、商品拍攝、圖像處理等當(dāng)成學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與其中，以逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代電子商務(wù)有著不可估量的發(fā)展?jié)摿?，這就使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地電子商務(wù)專業(yè)人才的需求數(shù)量也需求標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。因此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向精準(zhǔn)定位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以育人為中心組織教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程在教學(xué)中比例，從而促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)需求較好地銜接在一起，最終培養(yǎng)出更多具有較高創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。

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作者:張小麗 單位:咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院