前言：本站為你精心整理了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，漢語(yǔ)言教學(xué)方式的改革迫在眉睫，同時(shí)也是必不可缺的教學(xué)措施。漢語(yǔ)言教學(xué)方式的改革有助于提高學(xué)生們的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，創(chuàng)新型的漢語(yǔ)言教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。同時(shí)還有助于將我國(guó)的漢語(yǔ)文化發(fā)揚(yáng)光大，傳承我國(guó)悠久的漢語(yǔ)，同時(shí)提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：淺析漢語(yǔ)；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

普遍的應(yīng)試教育影響了漢語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將大部分精力轉(zhuǎn)移到了專(zhuān)業(yè)課上，因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，所以自認(rèn)為不需要再進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。將大部分的學(xué)習(xí)精力放在了專(zhuān)業(yè)課上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也大大減弱，當(dāng)代大學(xué)多把漢語(yǔ)言文學(xué)作為公共選修課，但是選擇的學(xué)生寥寥無(wú)幾。授課老師也消極授課，缺少專(zhuān)業(yè)老師，老師的授課熱情不高，相比之下，老師更愿意將時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)上的研究探討。專(zhuān)心鉆研漢語(yǔ)言文學(xué)的老師過(guò)于墨守成規(guī)，授課方式陳舊枯燥，并且授課內(nèi)容以教案上的內(nèi)容為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大消退。傳統(tǒng)教學(xué)逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法達(dá)到學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)的需求水平，在一定程度上的教學(xué)水平只是略微高于高中教學(xué)水平，缺少新鮮的教學(xué)內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)普遍在各大學(xué)校呈現(xiàn)低谷的狀態(tài)，學(xué)校的大部分教育經(jīng)費(fèi)都投入到重點(diǎn)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)中，造成漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降，研究空間也大大下降。

2.創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式

2.1改善漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

改善漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍可以從本質(zhì)上解決漢語(yǔ)言文學(xué)的現(xiàn)況，并且創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式也需要從改善學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)始。將學(xué)生放在主體位置，營(yíng)造人人平等，互相信任和尊重彼此的良好學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生漸漸喜歡上漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，通過(guò)改變漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)常舉辦漢語(yǔ)言文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)答，開(kāi)展正面有意義的演講比賽，不僅在課堂上教授學(xué)生們漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生付諸實(shí)踐，從整體上改變漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維

激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維才是關(guān)鍵，最有效的辦法就是將創(chuàng)新型思維教授每一個(gè)學(xué)生，教授學(xué)生學(xué)習(xí)到用于實(shí)際生活中的知識(shí)。大學(xué)生課堂，可以教授學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)新穎的知識(shí)，可以逐漸積累充足的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)不但可以從教科書(shū)中學(xué)習(xí)，還可以養(yǎng)成一種創(chuàng)新型思維。我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有其獨(dú)特的人文魅力，下派分支也非常多，比如古代文言文、現(xiàn)代散文、民風(fēng)民俗和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。隨著教育的改革創(chuàng)新，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，而且創(chuàng)新思維不僅簡(jiǎn)單的指連詞造句，要從深層角度來(lái)挖掘，體會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的文化魅力。激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維可以使學(xué)生們領(lǐng)悟到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，真正讓學(xué)生走進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的世界。

3.漢語(yǔ)言教學(xué)改革

3.1拓展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)

拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，在課堂上可以直接進(jìn)行交流溝通，拓展了教學(xué)模式。改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，增加彼此之間的交流機(jī)會(huì)。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了多維立體教學(xué)、小組討論等形式，甚是枯燥乏味。大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣，逐漸對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)失去興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)。隨著時(shí)間的推移，漢語(yǔ)言文學(xué)越來(lái)越不受歡迎，慢慢漢語(yǔ)言文學(xué)就淡出了人們的視野。

3.2提高授課教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)

提高授課教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，單一從教師的角度來(lái)考慮，拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須從提高教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)方面著手。要想從根本上拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須從提高教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)為開(kāi)端，教師的授課內(nèi)容不僅僅從書(shū)本上汲取，還要豐富教學(xué)內(nèi)涵。單一的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再被學(xué)生所接受，必須提升教師的教學(xué)素質(zhì)，教師的職責(zé)不能單純的機(jī)械式授予學(xué)生呆板的課本內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)授課教師要經(jīng)常培訓(xùn)，拓展教師的授課方式。教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，學(xué)識(shí)素養(yǎng)低的教師不可能教授出素質(zhì)高的學(xué)生，只有提高了教師的文化素養(yǎng)，才能全面改觀學(xué)生的整體素質(zhì)。不斷拓展教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，才能全面的改觀學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.總結(jié)

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式日益更新，隨著教育方式的不斷改革，漢語(yǔ)言的教學(xué)方式也在不斷地變化，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言方面的人才越來(lái)越需要。漢語(yǔ)言的教學(xué)方式的內(nèi)容也在不斷地?cái)U(kuò)大與前進(jìn)，漢語(yǔ)教育方式的改革創(chuàng)新可以提高學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，在漢語(yǔ)教學(xué)中不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是應(yīng)該大膽創(chuàng)新勇于進(jìn)取。我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)該得到不斷地傳承與發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1].高教司.大學(xué)漢語(yǔ)言[J].教學(xué)大綱，2004

[2].張雨金.再談大學(xué)生的素質(zhì)教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2000

[3].陳洪.大學(xué)語(yǔ)文編寫(xiě)說(shuō)明[J].高教出版社，2005

[4].朱玲.談大學(xué)語(yǔ)文的定位[J].青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

作者：彭雅琴單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院