前言：本站為你精心整理了高中英語閱讀教學(xué)解析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：為了有效開展高中英語的閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，為學(xué)生有效進(jìn)行閱讀、主動(dòng)閱讀、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等，提供充足的條件。高中英語教師要密切關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題和表現(xiàn)，幫助他們及時(shí)通過解決學(xué)習(xí)方面的阻礙，有效提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；英語教學(xué)

為了有效地提高中學(xué)生英語閱讀的水平，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，教師要科學(xué)地開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)英語閱讀教學(xué)改革，讓學(xué)生熱愛閱讀，在閱讀活動(dòng)中增強(qiáng)他們對英語的深刻認(rèn)識(shí)，提高他們的英語綜合素質(zhì)。英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合素質(zhì)的重要手段。在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要以此為教學(xué)的目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語閱讀能力作為閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，在重視詞匯知識(shí)講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對語言的理解，這對提高學(xué)生的英語閱讀能力非常關(guān)鍵。學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高需要教師運(yùn)用綜合的教育教學(xué)手段，聽說讀寫這幾個(gè)方面都非常重要，學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中從這幾個(gè)方面入手，提高自己的英語綜合能力，閱讀在其中發(fā)揮著非?；A(chǔ)的重要作用。要從提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣方面，著力進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，扎實(shí)地推進(jìn)高中英語教學(xué)改革的工作，取得新的成效。

一、高中英語教師要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)

英語是一門語言類學(xué)科，要讓學(xué)生成為英語的運(yùn)用者，就需要讓他們在適當(dāng)?shù)那闆r下主動(dòng)地運(yùn)用英語進(jìn)行思想和情感的表達(dá)，教師需要從聽說讀寫幾個(gè)方面加強(qiáng)教育教學(xué)改革工作。作為一門語言，聽說讀寫對于學(xué)生起到的作用都是促進(jìn)性的，而且這幾個(gè)方面也會(huì)相互促進(jìn)。在這幾個(gè)方面中，閱讀是一種非?；A(chǔ)的手段和方法。通過學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷，我們就能體會(huì)到閱讀的重要性。對于英語學(xué)習(xí)者來說，他們是在學(xué)習(xí)一門外來的語言，缺乏語言環(huán)境，所以通過多閱讀，能使學(xué)生更多地接觸這門語言，幫助他們認(rèn)識(shí)更多的詞匯，理解更多的表達(dá)方式。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀，教師在教學(xué)活動(dòng)中要把基礎(chǔ)的社會(huì)語法掌握清楚，要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對他們學(xué)習(xí)英語的重要性。閱讀對于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有非常重要的意義，閱讀是一種獲取信息知識(shí)的手段，通過閱讀活動(dòng)學(xué)生能夠開闊視野，了解不同的文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌等。學(xué)生在生活中有各自感興趣的領(lǐng)域，英語閱讀作為一種獲取信息的手段和辦法，可以讓他們在閱讀自己感興趣的主題內(nèi)容時(shí)，有更多的獲得感和喜悅感。因此，養(yǎng)成平時(shí)主動(dòng)進(jìn)行閱讀獲取信息的習(xí)慣，對于學(xué)生英語綜合能力的提高意義重大。學(xué)生在這樣的閱讀行為中，容易增強(qiáng)自己對于英語這門語言的掌控力，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，更能提高他們英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。英語閱讀學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且能使學(xué)生在閱讀過程中獲得大量的修辭手法、固定句式、習(xí)慣用語等。這些內(nèi)容不僅提升了學(xué)生的閱讀水平，更提高了其聽、說、寫的能力。所以從綜合能力的提高方面，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的獲得感，因此需要給予英語閱讀教學(xué)足夠的重視。近些年來，在素質(zhì)教育改革的不斷推動(dòng)之下，教師也傾向于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，喚起和突顯學(xué)生的主體意識(shí)，為了讓學(xué)生真正表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人應(yīng)有的態(tài)度和行為，教師安排課上的閱讀以及課下的自主閱讀活動(dòng)，更有助于學(xué)生提高自我的覺察力和掌控力，讓他們能更加積極專注地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、關(guān)注學(xué)生在英語閱讀活動(dòng)中詞匯量的積累

著力開展高中英語的閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)有著極為重要的意義，且學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到其閱讀能力的發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要從詞匯教學(xué)出發(fā)，為學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有掌握好語法知識(shí)，那么勢必會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠順利地進(jìn)行英語閱讀，需要具備一定的詞匯基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)，而且在閱讀活動(dòng)中，他們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的詞匯，理解更多的表達(dá)方式，所以對于詞匯的記憶具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。高中英語教師要傳授學(xué)生在閱讀中如何快速地對詞匯進(jìn)行猜測理解的方法，讓他們在不借助字典的情況下，把一些詞匯的含義推測出來，同時(shí)再結(jié)合字典的幫助驗(yàn)證自己在理解方面的效果。英語的詞匯構(gòu)成具有內(nèi)在的規(guī)律性，所以從構(gòu)詞法的角度讓學(xué)生記單詞可以更好地幫助他們對單詞的含義和發(fā)音等內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的推測。在詞匯的學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，并讓他們舉一反三，掌握內(nèi)在的規(guī)律。閱讀的時(shí)候，學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)入了一個(gè)閱讀的情境當(dāng)中，在這樣的語境中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)要避免死記硬背，要注重記憶教學(xué)中重要的單詞，并結(jié)合文章閱讀的方式來進(jìn)行。選擇難易適度的閱讀材料，讓學(xué)生可以在閱讀的時(shí)候復(fù)習(xí)單詞，增強(qiáng)單詞的曝光頻率。所以，通過閱讀活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握數(shù)量和質(zhì)量，是一種非常有效的教學(xué)思路和方法。高中英語教師要善于從這個(gè)角度進(jìn)行方法的創(chuàng)新和整合，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己在英語綜合素質(zhì)方面的進(jìn)步。因此，加強(qiáng)閱讀材料的篩選，提高學(xué)生閱讀的積極性，讓他們從自我反饋中增強(qiáng)主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)和行動(dòng)，是高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)的效果。

三、高中英語教師要注意傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

事半功倍的閱讀能夠提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性。閱讀活動(dòng)不僅需要學(xué)生思想上的主動(dòng)和行動(dòng)上的努力，更需要他們掌握科學(xué)的方法，有了科學(xué)方法的幫助，學(xué)生在閱讀中才會(huì)有更多的收獲。所以，教師要特別注意傳授閱讀方法，要從自身在閱讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，傳遞給學(xué)生認(rèn)知策略、閱讀策略等經(jīng)過驗(yàn)證的好方法。教師要重視閱讀背景教學(xué)，不斷提高自身的閱讀素養(yǎng)，通過多閱讀英文原著和學(xué)習(xí)相關(guān)方面的論文、著作等拓展閱讀知識(shí)，從而強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)。教師要充分了解閱讀背景，才能保證高效教學(xué)。但通常情況下，閱讀背景常被教師一帶而過。了解閱讀背景可以讓學(xué)生全方位把握英美文化，這些背景知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也能增強(qiáng)他們閱讀的積極性，提高他們閱讀的效率。另外，關(guān)注文化方面的價(jià)值觀滲透，以及文化差異方面的比較解讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重對于文化背景的滲透教育，讓學(xué)生能夠從文化的角度系統(tǒng)地解讀一篇課文，從而在語法詞匯等的理解和掌握中，有效把握其中的規(guī)律。除了讓學(xué)生把握文化背景之外，還需要讓他們能夠掌握基本的英語寫作思路和框架。在一段文字當(dāng)中，核心的關(guān)鍵句經(jīng)常處在一段的開始，所以，這有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)涵，提高他們閱讀的效率。高中英語教師可以在課上通過舉一些適合的例子，以及在講解課文的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí)的方式，提高他們閱讀的效果。學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，能夠比較順利地掌握這些方法，在考試的過程中也可以先看材料之后的題目，跟隨題目有選擇性地進(jìn)行閱讀，這樣也能大大提高學(xué)生閱讀的效率，使其在有限的時(shí)間內(nèi)快速解答并取得優(yōu)異成績。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對于高中階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)中如果表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，能夠在主體作用方面發(fā)揮更多的積極作用，在學(xué)習(xí)的效果方面會(huì)有更多的收獲。閱讀活動(dòng)是一個(gè)閱讀主體與課文材料之間產(chǎn)生相互作用的過程，學(xué)生作為閱讀的主體，如果能夠熱愛閱讀，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，帶著自己的思考進(jìn)行閱讀、分析和整理，那么，他們從閱讀活動(dòng)中會(huì)有更多的獲得感。高中英語教師要善于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要從思想教育方面進(jìn)行加強(qiáng)，并對個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。有的學(xué)生因?yàn)橐酝鶝]有打好基礎(chǔ)，不愿意背誦，不愿意付出時(shí)間和努力，所以英語成績比較差，偏科嚴(yán)重。教師不能輕易放棄這些學(xué)生，而要積極地關(guān)注并幫助他們克服心理上的錯(cuò)誤認(rèn)知，解決學(xué)習(xí)上的方法問題，讓他們能夠以更快的速度追趕上正常的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生的主體性需要在成功經(jīng)驗(yàn)的積累中獲得增強(qiáng)，所以教師在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，也要注意循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的閱讀水平，給他們推薦難易不同的閱讀材料，可以增強(qiáng)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感到自己在不斷地進(jìn)步和提高，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。高中英語教師要把握英語學(xué)習(xí)的基本節(jié)奏，要提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主動(dòng)投入，讓學(xué)生能夠真正從閱讀中體會(huì)到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，體會(huì)到閱讀給自己帶來的積極影響和變化。在傳授學(xué)生科學(xué)的方法過程中，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了內(nèi)在的掌控感，所以，對于英語這樣的工具，學(xué)生能夠越來越熟練地掌握和運(yùn)用。學(xué)生也越來越能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的精髓，認(rèn)識(shí)到自己是英語這種語言工具的掌握者和運(yùn)用者，提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮更強(qiáng)的主體作用，更加高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高自己的綜合能力。總之，高中英語教學(xué)對學(xué)生和教師都提出了較高的要求，為了提高學(xué)生對于英語的總體掌握水平，提高他們的思維能力，教師要積極組織學(xué)生從閱讀入手，在提高閱讀水平的同時(shí)增強(qiáng)他們的綜合語言表達(dá)水平。高中英語教師要關(guān)注學(xué)生在英語閱讀過程中遇到的問題，表現(xiàn)出來的態(tài)度，以及用的方法等。讓教學(xué)工作開展得更加深入學(xué)生的實(shí)際，更符合教育教學(xué)的規(guī)律。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，提高在閱讀中的獲得感，讓閱讀教學(xué)活動(dòng)更能夠提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李之海，彭治媛.高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透策略[J].教育，2016（12）.

[2]劉珍.英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2019（20）.

作者:孫勝強(qiáng) 單位:河北省任縣中學(xué)