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醫(yī)學類有機化學雙語教學的反思

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教學組根據(jù)教材內容為學生編制了“常見有機化合物的中英文名稱”,學生采用“分析前后綴”的方法,避免了機械記憶,達到了事半功倍的效果。其次要求學生系統(tǒng)掌握有機化學反應式、化合物命名以及附表中有機化學專業(yè)術語和基團縮略語,提高學生查閱外文文獻的能力,還為學生學習后續(xù)課程打下必要的自然科學基礎,為此,教學組分別編制了“常用有機化學術語”和“有機化學常用基團縮略語”等講義,印發(fā)給學生?!俺S糜袡C化學術語”涵蓋有機化合物的官能團和重要的基團、種類、結構理論、同分異構、光譜、酸堿性和有機反應的名稱、機理等,內容全面,有利于提高學生有機化學外文原版教材的閱讀能力。第三,在雙語授課過程中,對于有機化合物的命名和有機化學反應機理分別進行專題講授。

有機化合物的命名規(guī)律性強,集中講解有利于系統(tǒng)地掌握各類有機化合物的英文命名規(guī)則,進一步了解專業(yè)英語詞匯的構成,收到分散命名教學所達不到的、靈活多變、融會貫通的教學效果。在后續(xù)各章節(jié)的學習過程中多次反復,潛移默化,95%的同學都能夠對常見有機化合物進行英文命名。有機化學反應復雜,反應機理難以理解,在學期期末專題進行復結,按反應類型-取代反應、加成反應、消除反應、氧化還原反應、縮合反應、重排反應六個章節(jié)講解,而且漢英雙語比例為3∶7左右;漢語重點在介紹反應規(guī)律,英語重點在反應機理的表達式,克服學生畏難的心理。

利用多媒體技術開展雙語教學

利用計算機多媒體技術,運用文字、聲音、圖像及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動畫,來刺激學生和調動學生多種感覺,給枯燥的有機化學雙語教學注入活力。教學組專門制作了一套“分子模型”PPT,將教材中涉及的有機小分子與球棒模型一一對應,并且標注英文名稱,使抽象概念和空間結構形象化,學生容易理解有機分子的空間結構與性質的關系,有利于學生的創(chuàng)新素質培養(yǎng)。對于一些抽象的問題,如雜化軌道理論、共價化合物的形成過程、電子云的空間圖形(見圖1)、化學反應過程的模擬、立體有機化學(見圖2)等許多的理論知識,除了一般彩色插圖說明外,還采用動畫電影,充分發(fā)揮多媒體的強大功能,使學生對學習內容有較為直觀的印象,讓學生充分認識化學現(xiàn)象、化學反應本質及規(guī)律,使化學教學過程具有更強的直觀性、趣味性和活潑性。

發(fā)揮學生主觀能動性開展雙語教學

教學過程中學生永遠是主體,教師教學永遠要以學生為本。如何有效發(fā)揮學生的主體性和主動性是評價教學效果優(yōu)劣的重要指標。在雙語教學中,學生更要是教學的根本,雙語課的學習中需要老師與同學、同學與同學間的互相幫助和交流討論,需要學生的共同參與[3]。首先從思想上消除學生對專業(yè)英語學習的敬畏和恐懼感。講授之前,讓學生在了解構詞法和縮略語的基礎上預習該章節(jié)中的基本內容和生詞,特別是專業(yè)術語。授課時教師盡可能在PPT中給出關鍵詞或生僻詞的中文意思,注意調整英語語速,做到吐詞清楚、講解到位,以保證大部分學生能夠聽懂和理解課堂內容,不折不扣地完成教學計劃,達到教學目的。鼓勵學生提問,不熟悉的詞匯允許中英文交替,循序漸進,頭兩周教學目的主要是活躍課堂氣氛,使他們在課堂上敢說,增強學生的自信心。學生不但在潛移默化中學到基礎理論知識,而且感到專業(yè)英語并不難學,大大激發(fā)學習熱情和興趣。學生在課堂上長時間聽英語、看屏幕容易產(chǎn)生大腦疲勞、注意力分散的現(xiàn)象,因此,教師在雙語授課中要想方設法吸引學生的注意力,使學生在課堂上保持思想活躍,精力集中。課件中注意引入有機化學的新知識、新成果以及學科研究的前沿和熱點問題,使得課程內容兼具基礎性和先進性,特別是21世紀以后的諾貝爾化學獎獲得者的研究工作,絕大部分都與生命科學息息相關,學生們都表現(xiàn)出強烈的求知欲望。為保持學生積極主動參與雙語教學,我們適當?shù)匾髮W生針對現(xiàn)有的英文原版教材中簡單的知識模塊,結合社會熱點,分組討論,輪流講授,開展研究性學習活動。老師對學生進行雙語表達規(guī)范性訓練,給予他們運用雙語的機會,增強他們運用雙語的信心,對有機化學的雙語教學也可以起到補充作用。

結語

雙語教學對于高校教師來說是一項具有挑戰(zhàn)性的工作,教學難度要大大高于母語教學,教師備課負擔重、上課壓力大,這些都要求雙語教師必須具備高尚的師德和良好的教學研究能力,需要付出更多的精力和時間。我們只有在雙語教學實踐中不斷總結經(jīng)驗,努力做到雙語教學與有機化學教學的有機融合,大膽創(chuàng)新,以多媒體等教學手段和方法改革為突破口,才能真正使學生在學習掌握基礎知識的同時提高專業(yè)英語水平,達到雙語教學的目的。

作者:鄭穎平譚湧霞胡愛江周少紅單位:東南大學化學化工學院

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