前言：本站為你精心整理了研究信息技術(shù)和語文教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

1.運用信息技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是最好的老師，是創(chuàng)造的非智力源泉。研究表明，人對某種事物興趣愈濃，其注意力愈容易高度集中。捷克著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇信d趣地學(xué)習(xí)能變被動學(xué)為主動學(xué)、創(chuàng)造地學(xué)，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來了。信息技術(shù)教學(xué)能集光、色、聲、像、文等為一體，以形象生動的畫面使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，以恰如其分的音樂展示使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種身臨其境的狀態(tài)，以極強的動畫效果和多樣新穎的形式把教學(xué)內(nèi)容直觀地、立體地、有趣地展現(xiàn)出來等，給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，喚起其求知欲。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合能使學(xué)生集中精力聽課，極好地提高學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭語）。如上《社戲》一文，可用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉民間古老戲曲形式“社戲”是怎樣的，進而對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)。又如講《春》一文時，用視頻再現(xiàn)文本中小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的等畫面，學(xué)生能如身臨其境感受到大地回春的景象。這樣的課堂有吸引力，并能誘導(dǎo)學(xué)生去積極探究。

2.運用信息技術(shù)手段能增加課堂信息容量，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)媒介往往較為單一，課堂容量不大，密度不高，不能多渠道反復(fù)強化相關(guān)信息，教學(xué)效率相對較低。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要講究課堂效率。較短時間內(nèi)增加課堂信息容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率，肯定是有一定難度，而借助信息技術(shù)教學(xué)極大地節(jié)省教學(xué)時間，尤其能擴大教學(xué)信息傳遞的信息量，使教學(xué)規(guī)模擴大，使教學(xué)生動，富于感染力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增大教師控制教學(xué)信息的靈活性增加課堂信息的傳輸渠道，使教學(xué)效果優(yōu)化。如在上《愚公移山》一文時，在總結(jié)講解“之”、“而”、“其”等“一詞多義”及特殊句式的基礎(chǔ)上，老師可投影顯示這些內(nèi)容完整的板書設(shè)計，而這比在黑板上寫板書要快很多，老師可以利用節(jié)省大量的板書時間讓學(xué)生把有限的精力放在解決疑難問題以及聽說讀寫等其它方面。

3.運用信息技術(shù)手段具有理解

語文重點、突破難點的優(yōu)勢運用信息技術(shù)時，可利用圖像、聲音、動畫、色彩等手段有效地適用于語文教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體，易于學(xué)生理解，引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)目標(biāo)方向思考，從而幫助學(xué)生理解重點、突破難點。如在上《陋室銘》一文時，考慮到學(xué)生較難理解文中“苔痕上階綠，草色入簾青”的意境，老師可以選取恰當(dāng)若干幅中國國畫作為課件的插圖或背景。為幫助學(xué)生更好理解“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，老師可調(diào)用中國古典著名琴曲《高山流水》在課堂上適時播放。上述方法可營造課堂氛圍，又可幫助學(xué)生理解課文。

4.運用信息技術(shù)能彌補語文

教師自身不足，為教學(xué)提供幫助“金無足赤，人無完人?！庇行├蠋煷嬖谥@樣或那樣的不足。作為語文老師應(yīng)該在課堂上范讀課文，可有些老師普通話水平不佳；作為語文老師要有一手漂亮的粉筆字，可有些老師板書讓人不能恭維；作為語文老師課要講得生動，課文寫的美景語文老師要能用語言描繪清楚，可有些老師無法表達出來……此時若借助信息技術(shù)可把要范讀的課文預(yù)先做好音頻材料，可預(yù)先設(shè)計好板書，可預(yù)先把課文中的美景制成圖片，讓學(xué)生看時能一目了然，這樣，教學(xué)時老師就輕松了些。信息技術(shù)的運用可彌補語文老師自身不足，為語文教學(xué)提供極大幫助。如，在學(xué)習(xí)《背影》這一篇課文時，首先可準(zhǔn)備好作者朱自清的畫像、簡介，并形成圖文資料；父親爬月臺買橘子的背影感人至深，老師可以先準(zhǔn)備相關(guān)的視頻畫面；準(zhǔn)備一些最能體現(xiàn)父親特征的重要語段投影?？梢?，適當(dāng)使用信息技術(shù)能幫助語文老師搞好教學(xué)工作。

5.運用信息技術(shù)手段促進語

文老師自身素質(zhì)提高語文課中運用信息技術(shù)教學(xué)，老師上課能較為自如地控制課堂的進度和對各種媒介的使用，無須滿手粉塵、口干舌燥，表面上看似乎老師的負(fù)擔(dān)減輕，其實對老師的素質(zhì)提出了更高的要求。老師要想制作一課比較成功的教學(xué)課件，老師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的學(xué)情特點和實際需求，綜合音頻、畫面、影像等資料恰當(dāng)選擇，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。老師通過課件制作，在教學(xué)實踐中能增長才干，提高運用信息技術(shù)的能力。

6.運用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)

學(xué)生的想象能力愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！毕胂笫侨藗儗︻^腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，它是思維的火花，是思維拓展的內(nèi)驅(qū)力。它是促進學(xué)生認(rèn)識能力提高的重要手段，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)充分挖掘教材因素，適時經(jīng)常進行想象訓(xùn)練，有利于學(xué)生思維寬廣性、創(chuàng)造新的培養(yǎng)。一位老師在教學(xué)《觀潮》時，恰當(dāng)運用信息技術(shù)課件，將陣陣濤聲、奔騰的狂浪、猛烈的余波等畫面與自然聲響表現(xiàn)得逼真，學(xué)生將文本與課件材料結(jié)合，“目睹”了壯觀的錢塘江，加深了對文本內(nèi)容的理解，豐富了想象力，提高學(xué)生的欣賞能力。

7.運用信息技術(shù)有利于讓學(xué)

生成為學(xué)習(xí)的主體老師可精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》這一文章時，老師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找人民英雄紀(jì)念碑的介紹及圖片，學(xué)生結(jié)合文本的介紹，很容易形象地理解人民英雄紀(jì)念碑的特征，對碑上反應(yīng)的幾幅浮雕圖具體方位也就很清晰了。

8.運用信息技術(shù)架起師生互動的橋梁

在教學(xué)中，老師可以準(zhǔn)備相關(guān)的課件并通過一定的鏈接，讓學(xué)生進行操作，形成師生互動共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，達到豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率的目的。如，在學(xué)習(xí)古詩《白雪歌送武判官歸京》時，老師可設(shè)計有針對性的課件練習(xí)朗讀，借助課件隨機抽取開展朗讀比賽，讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)其朗讀能力。又如，利用家校通平臺、班級QQ群聯(lián)系師生，共同探討交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互動的目的。

二.如何實施信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合

在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，更好的完成語文教學(xué)目標(biāo)，給語文教學(xué)帶來活力，受到老師們的青睞。但是信息技術(shù)教學(xué)手段，有其優(yōu)越性、也有其局限性。反思當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的存在問題決不是否定信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，如果老師只追求形式，盲目使用信息技術(shù)，效果會適得其反。因此，我們要合理使用信息技術(shù)，實施信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合。要合理使用信息技術(shù)，以人為本，突出學(xué)生的主體性。信息技術(shù)不是教學(xué)目的，是種輔助手段，是服務(wù)于教學(xué)的工具，不能“喧賓奪主”，不能為了用而用，要把學(xué)生放在主體位置，華而不實是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大忌。實施信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合需重視教學(xué)應(yīng)有的循序漸進的規(guī)律；重視其他教學(xué)媒介；重視提高整合課的有效性，緊扣教學(xué)目標(biāo)；重視思維的“火花”迸發(fā)；重視整合層次的定位要得當(dāng)；重視語言作為語文教學(xué)本身人文性的特性；重視所選的課件、視頻文件、聲音文件、圖片文件、背景材料、字體等應(yīng)適時、適量；重視根據(jù)課型及課文的內(nèi)容變化而變化?？傊畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)的有效整合要注意解讀文本、合理設(shè)計，研究理論、提高技巧，取長補短、融會貫通，更新觀念、不斷提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)與與語文教學(xué)的“零距離”整合交融，優(yōu)化了整體教學(xué)效果，最大限度地提高了教學(xué)效率，不僅是科技發(fā)展的必然趨勢，信息時代的標(biāo)志，教學(xué)手段的改進，更重要的是對傳統(tǒng)理念的撞擊，如何使“綠葉”信息技術(shù)更好地服務(wù)“紅花”語文教學(xué)，綻放光彩，還有待于語文教育者潛心研究探索，只要我們揚長避短，信息技術(shù)必定使語文教學(xué)如虎添翼，達到事半功倍的效果。

作者：吳春園單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)