前言：本站為你精心整理了教學(xué)媒體信息技術(shù)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)

媒體應(yīng)用教學(xué)媒體服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等要素在傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體中都不可或缺?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是教學(xué)中的一個(gè)重要的信息源，是存儲、教學(xué)信息的主要方式?，F(xiàn)代教學(xué)媒體品種繁多、形式多樣，為信息傳遞增添樂趣，能夠吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，現(xiàn)代化教學(xué)媒體將教學(xué)內(nèi)容生動展現(xiàn)出來，可以加深學(xué)生的認(rèn)知、感知程度，豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比，傳統(tǒng)教學(xué)媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能營造形象生動的情境教學(xué)，信息傳播量也較少。雖然現(xiàn)代化教學(xué)媒體具有種種優(yōu)勢，但是在教學(xué)中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學(xué)媒體選擇時(shí)要遵循的原則進(jìn)行分析。

（一）目標(biāo)性原則教學(xué)媒體選用時(shí)，首先，要從教學(xué)的總目標(biāo)出發(fā)，保證實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；其次，要考慮到每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，針對不同的知識點(diǎn)目標(biāo)，使用不同的媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳遞，保證各個(gè)知識點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有效性原則教學(xué)媒體要能有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)，因此，選擇教學(xué)媒體也因?qū)W科的性質(zhì)不同而有所區(qū)別。即使是同一學(xué)科不同章節(jié)由于內(nèi)容不一樣，對教學(xué)媒體的選擇也不同。例如，語文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現(xiàn)力強(qiáng)的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數(shù)學(xué)這類學(xué)科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應(yīng)的課件有利于學(xué)生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)媒體。

（三）適用性原則就是要應(yīng)用不同的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，與學(xué)生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生接受事物的能力不同，低年級學(xué)生以激發(fā)感性認(rèn)知為主，可以采用活潑生動、形象直觀的媒體形式；中高年級學(xué)生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學(xué)中可以借助各種不同性質(zhì)的媒體進(jìn)行多角度、多維度的呈現(xiàn)。同一年齡段的學(xué)生，接受能力也不相同，所以要重視學(xué)生群體的平均水平和接收能力，使教學(xué)媒體適用于更多的學(xué)生。

（四）經(jīng)濟(jì)性原則教學(xué)媒體的選用要考慮教學(xué)媒體的投資與預(yù)期效益，盡量花最少的錢得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟(jì)條件、資源狀況、教書水平等不盡相同，在選擇教學(xué)媒體時(shí)要充分考慮這些因素。

（五）最優(yōu)化原則教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，教學(xué)媒體要與教學(xué)的其他方面相互協(xié)調(diào)，使教學(xué)的各個(gè)方面達(dá)到最優(yōu)效果。

二、媒體變化與教學(xué)模式

創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教師作為教學(xué)活動的主體，負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生的任務(wù)是接受知識，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作教學(xué)媒體與學(xué)生進(jìn)行信息交流，用學(xué)生的考試成績來考核教師的教學(xué)水平。在這種絕對教與學(xué)的師生關(guān)系下，教學(xué)就變成了灌輸和命令。長期的這種使學(xué)生被迫接受、服從的方式導(dǎo)致了反抗與叛逆，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。這種模式經(jīng)過長期的實(shí)踐，其弊端已經(jīng)暴露無遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種師生關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況來選擇適宜的媒體課件，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而評價(jià)教師水平的依據(jù)不再是學(xué)生的成績，而是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因?yàn)槎嗝襟w信息極大地促進(jìn)了教育。傳統(tǒng)模式下知識信息的傳授，基本都采用語言描述的形式，這就對教師和學(xué)生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達(dá)能力，學(xué)生更需要通過單一的語言信息去想象。這一過程相當(dāng)困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學(xué)知識可以通過多種形式表現(xiàn)出來。促進(jìn)學(xué)生及師生之間的自主、互動學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)現(xiàn)

代教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)，目的是發(fā)揮多媒體技術(shù)具有的靈活、多樣、生動、逼真、等特點(diǎn)，創(chuàng)造全方位、立體信息空間，激發(fā)學(xué)生的空間思維能力、想象力及創(chuàng)造力，滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)要求。這種多維的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其他教學(xué)媒體無法實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)下的教學(xué)模式，教學(xué)媒體可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動，為課堂教學(xué)提供了精彩的呈現(xiàn)方式，提高了課堂效率。

作者：閆秀清單位：河北省陽原縣化稍營中心校