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一、在信息技術(shù)知識(shí)的普及利用方面存在的一些問題

（一）學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊

高中學(xué)生大多來自于不同的初中學(xué)校，而且各初中學(xué)校的硬件條件差異也較大，教師的教學(xué)水平也各不相同，這些都導(dǎo)致高中學(xué)生的信息技術(shù)水平差別較大。有一部分學(xué)生在初中學(xué)過電腦基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學(xué)生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關(guān)機(jī)都不會(huì)，更別說操作電腦了。還有很多學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)的其他應(yīng)用并不熟悉，也不去探究學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)工具，不能用信息技術(shù)知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，出現(xiàn)了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。

（二）學(xué)生不能合理地利用信息技術(shù)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)了不用等于白學(xué)，很多學(xué)生學(xué)了一門課程后，卻不去應(yīng)用。信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了利用所學(xué)的知識(shí)去獲得更多的信息、處理信息，為適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？墒菍?duì)學(xué)生來說，學(xué)用脫節(jié)，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問題，就不能充分發(fā)揮出這門課應(yīng)有的作用。

（三）課程設(shè)置跟不上時(shí)代的發(fā)展

信息技術(shù)這門課更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但這應(yīng)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，一些計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的腳步，課程內(nèi)容知識(shí)陳舊，與信息技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)。教師的課堂教學(xué)也是按教材大綱進(jìn)行的，教師知識(shí)的更新速度也不是很快，業(yè)務(wù)能力還有待進(jìn)一步提高。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中采取的改進(jìn)措施

（一）采取靈活多樣的教學(xué)方式

針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)程度參差不齊的情況，我在教學(xué)過程中采取了分組教學(xué)法。我是這樣分組的，一組有6名學(xué)生，其中有兩名學(xué)生的電腦操作水平較高，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的電腦問題，可讓這兩名學(xué)生去輔導(dǎo)其他4名學(xué)生，這樣組內(nèi)學(xué)生就形成了一個(gè)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)體，對(duì)于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發(fā)小組學(xué)生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學(xué)法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作協(xié)商能力，改善學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生中形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，有利地提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平。在教學(xué)過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮出了積極性。對(duì)于信息技術(shù)課而言，有的學(xué)生認(rèn)為上這課沒什么用，有的學(xué)生認(rèn)為就是在電腦上玩一節(jié)課，這些都是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)知識(shí)為其他課程服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)語文課時(shí)，教師要給學(xué)生介紹作者的情況，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜索一下作者的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖、時(shí)代背景。這就是在利用信息技術(shù)為語文課服務(wù)，此外，信息技術(shù)課與其他課程之間也有這樣的關(guān)系。

（二）學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高

實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生只是對(duì)電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)信息技術(shù)這門課的了解并不多。教師要從學(xué)生的興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)這個(gè)工具去解決更多的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息素養(yǎng)可用于評(píng)價(jià)一個(gè)人檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力為基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)過程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每節(jié)課都給學(xué)生布置一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也參與了整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于具體的任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，利用信息技術(shù)和信息工具去解決問題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種能夠自發(fā)利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生們的信息素養(yǎng)得到提高。

（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課帶給學(xué)生的不僅僅是大量的網(wǎng)絡(luò)上資源，教師既要把信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，也要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力。教師的信息技術(shù)知識(shí)是有限的，而信息技術(shù)的更新卻很快，教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生。因此，我們要給學(xué)生一種獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求。作為教師，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷接受培訓(xùn)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的要求?？傊?，信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐還處在不斷發(fā)展完善的時(shí)期，教師在教學(xué)過程中要積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具必將得到越來越廣泛的應(yīng)用。作為一線的信息技術(shù)教師，要善于發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，將信息技術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮其功能。

作者：周立彬單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學(xué)