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【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，教育改革的不斷推進，中小學階段信息技術的教學中，通過引用微視頻，不但可以使課堂的模式更為有趣味性，提升學生的興趣，也能夠幫助學生更為深入地理解理論知識，增強學生的實際操作能力。本文作者結合實際教學活動，簡單闡述微視頻在中小學信息技術學科教學中的應用。

【關鍵詞】微視頻；中小學；信息技術；教學應用

微視頻的主要特點是精悍、短小。在中小學的信息技術教學中，結合微視頻來進行教學，能夠更加強化學科實用并且靈活的特點。傳統的教學方式下，學生始終處于被動學習的狀態(tài)，漸漸的對學習失去興趣。而將微視頻教學帶入課堂，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，并且在觀看與知識相關的視頻時，能夠加深對理論內容的理解，增強知識的實用性。

一、在中小學信息技術學科教學中運用微視頻，調整課堂氣氛

（一）內容精悍。在中小學信息技術的教學過程中，引入微視頻，增強了課堂的趣味性以及多樣性。微視頻內容簡短、精悍，可以更為形象、直觀的把所要講解的知識點展示給學生，學生可以邊看微視頻邊進行學習。所以，在錄制微視頻方面，就要求教師嚴格篩選視頻內容，不可以將這節(jié)課的全部內容都放進微視頻內。因為在中小學階段，學生的年齡普遍比較小，注意力容易分散，比較難長時間保持精神集中，而且這個階段的學生理解能力有限，對知識的接受程度也有限，所以把所有教學內容放進微視頻的做法并不適合中小學年齡的學生。為了達到更好的教學效果，錄制課程時，教師可以適當選擇比較重要偏難的知識點放入其中，更有助于學生對知識的理解。

（二）總結概括。在中小學信息技術的教學過程中，引入微視頻，主要是為了活躍課堂的氣氛，進一步提高學生學習的積極性。信息技術這門學科理論性比較強，學生學起來容易產生厭學的情緒。而且由于年齡的限制，學生對知識的理解能力也有一定的限度，這就要求任課教師在利用微視頻進行教學時，要對知識進行重新的總結概括，可以幫助學生清晰、系統的理解所學習的知識內容。讓學生在提高學習興趣，理解知識的同時，也能夠鍛煉總結概括的能力。比如，在學習《修飾文章——文字修飾》這一知識點時，在進行知識點的講述之前，任課教師可以為同學播放微視頻，然后找同學回答，視頻中的字發(fā)生了哪些變化？學生在觀看視頻后，舉手回答問題，通過視頻的演示，發(fā)現文字的字體、大小、顏色還有效果都發(fā)生了變化。接下來可以按照學生總結的順序，進行方法的教學。

二、在中小學信息技術學科教學中運用微視頻，激發(fā)學生學習興趣

（一）巧設問題。在傳統的教學模式下，學生始終處于被動的接收狀態(tài)，對課堂的興趣度不高，導致學生對問題的參與度不高，并不能很好地達到教學效果。而在教學過程中引入微視頻，能夠很好的改善這個問題。對于簡短的微視頻，學生十分感興趣，能夠集中注意力去觀看，在觀看的過程中，教師可以找準時機適當的增加問題，引導學生邊看視頻邊思考，寓教于樂，在提高興趣的同時，也吸收了知識，提高課堂的效率。

（二）趣味練習。對于中小學生信息技術的培養(yǎng)，不僅是對知識的掌握，更加要注重對學生能力的培養(yǎng)以及情感的熏陶。這些能力的培養(yǎng)都需要通過不斷的練習來達成。通過課堂練習，能夠定期的考察學生的學習情況，也能夠不斷的提高學生學習的積極性。比如，在學習《復制與粘貼》這個知識點時，可以利用微視頻播放西游記的片段，孫悟空用拔出的猴毛變出很多個自己，教師引導學生，利用我們剛學的復制粘貼也能變。學生們的興趣一下子就被調動起來，充分的參與課堂，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

三、在中小學信息技術學科教學中運用微視頻，攻克知識難點

（一）突出重點。目前，微視頻在中小學的信息技術教學中得到廣泛應用，受到學生和教師的一致好評，為課堂效率的提高提供了保障。但是在應用的過程中，同樣也有一些問題存在。有的教師在課上，播放微視頻時，并不對視頻內容進行講解，學生自己觀看，容易造成學生的理解出現偏差或者理解不到位的現象。所以，在課堂上引入微視頻，為了達到更好的教學效果，就要求教師要邊播放視頻邊進行講解以及拓展，從而能夠讓學生理解的更為透徹。而且教師要對重難點知識進行不斷的強調和更為詳細的講述，幫助學生有針對性的學習，從而提高學習效率。

（二）落到實踐。把微視頻引入中小學信息技術的課堂，可以充分的假發(fā)學生的學習興趣。而學會應用才是課堂學習的最終目的，所以在微視頻的錄制時也要充分的與實際操作相結合。在課堂上，學習理論知識之后，學生通過對微視頻的繼續(xù)學習，達到熟練掌握操作的關鍵之處。比如，在學習《畫幾何圖形》這一章時，教師引導學生觀察教師的各種圖形，比如黑板是什么形狀，老師的眼鏡是什么形狀，我們手里面的三角尺是什么形狀等等，這些圖形我們能不能通過計算機畫出來呢？充分調動學生的好奇心之后，在對制圖工具的使用進行詳細講解，之后引入微視頻，對各種圖形的繪畫進行演示。學生在嘗試的過程中遇到不會使用的，先進行小組討論，如果還是無法解決，教師帶領小組同學重新觀看微視頻，學習如何操作。通過微視頻和實際操作的結合，不斷的強化學生的計算機水平。

結束語

在中小學階段，是一切新學科的開端，學生的興趣對以后的學習起著關鍵的作用。在信息技術的教學過程中，充分的引入微視頻能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。在此基礎上，巧妙的設計教學環(huán)節(jié)、運用理論與實踐相結合，不但加深學生對知識的理解，也能夠提升學生的實際操作能力。

參考文獻：

[1]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013,(4):36-42.

[2]朱威.信息科技課堂教學中“情境創(chuàng)設”略談[J].中國信息技術教育,2013,(1):58-60.

作者:李雷 單位:鄒城市北宿鎮(zhèn)中心小學