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1.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特征

1.1理論性高電子技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中需要教師豐富的理論基礎(chǔ)，因?yàn)樵诮淌谶^(guò)程中需要對(duì)理論進(jìn)行闡述分析，用學(xué)生能夠理解的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。電子技術(shù)的理論性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力都是一種考驗(yàn)，需要學(xué)生不斷強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的思維能力，理解電子技術(shù)的專業(yè)理論知識(shí)。

1.2實(shí)踐性強(qiáng)工科專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐要求高，電子技術(shù)要求學(xué)生掌握好理論知識(shí)，對(duì)抽象的理論進(jìn)行很好的消化以后再將其應(yīng)用到實(shí)踐中。在這個(gè)理論到實(shí)踐的過(guò)程中，不僅需要完善自身的理論知識(shí)構(gòu)架，還需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證與分析，接著進(jìn)行有關(guān)的方面的調(diào)適，然后再進(jìn)行反復(fù)修改，在這樣反復(fù)過(guò)程中才可以將理論與實(shí)踐更加緊密的結(jié)合在一起，所以說(shuō)電子技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.3知識(shí)面廣發(fā)電子技術(shù)在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中需要具有較廣泛的知識(shí)面，為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在基礎(chǔ)教學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，涉及的知識(shí)面也很廣泛。另外，隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，其知識(shí)的更新速度很快，需要學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己，對(duì)于新的電子技術(shù)知識(shí)有效關(guān)注與了解，明確其發(fā)展的方向并與自身的學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的要求

基礎(chǔ)課程主要學(xué)習(xí)的電子技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。比如說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)電路、分析電路，電路設(shè)計(jì)的方法等都是需要學(xué)生進(jìn)行掌握；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究，學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；在基礎(chǔ)教學(xué)中要求較好地掌握各種電子儀器的使用方法，能夠在模擬實(shí)驗(yàn)中對(duì)電子與電路進(jìn)行檢測(cè)與數(shù)據(jù)的分析。要求學(xué)生掌握一般的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法以及生產(chǎn)的流程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)或者是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練可以自主設(shè)計(jì)圖紙，編寫簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)使用說(shuō)明書。

3.基礎(chǔ)課堂中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的電子技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師主要側(cè)重的是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)以及器材的掌握能力也較弱；在教學(xué)過(guò)程中，往往工科的教學(xué)氣氛較為沉悶，沒有興趣的同學(xué)對(duì)于教學(xué)課堂感到沉悶，學(xué)習(xí)的效果也較差；傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是處于權(quán)威的主導(dǎo)地位，學(xué)生主要處于被動(dòng)地位，在學(xué)習(xí)中主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)與聽講，不會(huì)自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題；學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，很多的同學(xué)都不能很好掌握與使用電子儀器與各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少有實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這會(huì)導(dǎo)致很多的基礎(chǔ)知識(shí)理解不到位。

4.教學(xué)改革

4.1改變教學(xué)理念

在電子技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中需要更新教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是權(quán)威，學(xué)生可以對(duì)教師的教課進(jìn)行質(zhì)疑，教師虛心接受與不斷學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)更新的電子技術(shù)知識(shí)需要較好的掌握，提高教學(xué)水平以及自身的專業(yè)素質(zhì)，因此教師在教學(xué)中更多的是一個(gè)引導(dǎo)者。教師為了有效引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的探索，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)求教于專業(yè)教師，學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出有效的解決方案。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也獲得較好的教學(xué)效果。

4.2改變教學(xué)模式

教師為了提高教學(xué)效果可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，研習(xí)新的教學(xué)模式促使電子技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論與實(shí)踐更加緊密的結(jié)合。例如，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)課堂中教師先布置一個(gè)項(xiàng)目：設(shè)計(jì)并畫出手機(jī)的電路圖。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本要求，對(duì)于需要設(shè)計(jì)的線路圖進(jìn)行分析與講解。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，自主選擇設(shè)計(jì)方案，自主選定手機(jī)電路的設(shè)計(jì)思路，查詢有關(guān)資料，也可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)與討論，最后完成教師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)模式可以讓學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)，并且找出項(xiàng)目中的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行有效解決，項(xiàng)目教學(xué)模式也提高了動(dòng)手能力以及實(shí)踐水平。

5.教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方法

5.1多媒體教學(xué)

隨著教學(xué)器材以及教學(xué)設(shè)備的更新與改進(jìn)，現(xiàn)代的電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師普遍會(huì)使用多媒體以及有關(guān)的教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，提高了電子技術(shù)教學(xué)的課堂效果。由于電子技術(shù)是一門工科專業(yè)，具有高度的抽象性，理論性也較強(qiáng)，需要較好的抽象思維能力以及邏輯推理分析能力才可以更好地理解電子技術(shù)知識(shí)。尤其是在基礎(chǔ)課堂上，由于很多的同學(xué)都處在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于電子技術(shù)了解較少，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的困難，需要教師利用有效的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如，在某校的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)對(duì)象是大二的電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，共有25名學(xué)生，實(shí)行的是小班教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了向?qū)W生更好展示電子設(shè)計(jì)圖以及設(shè)計(jì)使用說(shuō)明書的撰寫方法，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示設(shè)計(jì)圖的完整版，也可以通過(guò)教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)模擬設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)到完成的整個(gè)過(guò)程。接著利用教學(xué)軟件進(jìn)行分步驟講解設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)方法以及操作流程。分步驟講解中，教師在PPT的演示文稿中可以配上形象化的圖片，對(duì)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生也會(huì)更加容易掌握設(shè)計(jì)方法以及操作的流程，完成設(shè)計(jì)方法的講解。接下來(lái)教師要教會(huì)學(xué)生如何撰寫簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)說(shuō)明書以及使用說(shuō)明書。在教學(xué)過(guò)程中教師首先讓學(xué)生明白撰寫說(shuō)明書的意義與用途，如何完善設(shè)計(jì)方案，讓客戶更加深入了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路以及電子產(chǎn)品的用途。大二的學(xué)生具有一些較為淺層的電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直接深入理解抽象化的電子技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，教師通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

5.2評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要是對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一也不客觀，需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)。在新的評(píng)價(jià)方法中需要更加綜合與客觀對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)，任務(wù)的完成情況，作業(yè)與成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于教師的評(píng)價(jià)可以從上課方法、課堂氛圍、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估電子技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平。

6.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于電子技術(shù)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略，可以有效提高電子技術(shù)的課堂效果

作者：姜碩單位：吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校